小制作大課堂

楊曉丹??

摘要：通用技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，可以通過技術(shù)設(shè)計(jì)與制作來關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)課堂的有效教學(xué)，有效地開展設(shè)計(jì)制作實(shí)踐活動(dòng)，是每位通用技術(shù)教師面臨的挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)中教師要設(shè)計(jì)圍繞生活實(shí)際、學(xué)生所熟悉的項(xiàng)目來進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的實(shí)踐活動(dòng)。通過活動(dòng)使得學(xué)生加深對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，從而提高學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)與制作能力、技術(shù)試驗(yàn)和探究能力。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)；設(shè)計(jì)制作；實(shí)踐活動(dòng)；臺(tái)燈設(shè)計(jì)

普通高中通用技術(shù)課程的基本理念：以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生的手腦并用，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力等。這門課程立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親歷情境，全員參與和全程參與。從而提高學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)與制作能力、技術(shù)試驗(yàn)和探究能力。

通用技術(shù)本身是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在技術(shù)設(shè)計(jì)與制作中關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)踐，是新課程中的亮點(diǎn)之一。為了實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)課堂的有效教學(xué)，有效地開展設(shè)計(jì)制作實(shí)踐活動(dòng)，在本學(xué)期的通用技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中我們選擇了圍繞學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)生所熟悉的“臺(tái)燈”項(xiàng)目，開展了為期3周的臺(tái)燈設(shè)計(jì)制作實(shí)踐活動(dòng)。

由于在具體的教學(xué)中，通用技術(shù)的設(shè)計(jì)制作實(shí)踐課往往容易受場地、時(shí)間（課時(shí)）、設(shè)備、材料的限制，所以每學(xué)期安排的設(shè)計(jì)實(shí)踐課程相對(duì)較少，這就使得學(xué)生都比較渴望上實(shí)踐課程，期盼著在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。學(xué)生的參與度比較高，興趣也比較大，這就為設(shè)計(jì)制作實(shí)踐課程的開展帶來了很多的便利和高效。

以下是本次“臺(tái)燈設(shè)計(jì)”制作活動(dòng)開展的實(shí)況記錄。

一、 設(shè)計(jì)臺(tái)燈的目的、要求及計(jì)劃

之所以選擇“臺(tái)燈”作為本次設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的主題，是因?yàn)楸緦W(xué)期我們學(xué)習(xí)的《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第五章第一節(jié)“方案的構(gòu)思方法”主要以臺(tái)燈的設(shè)計(jì)為依托，講述如何進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，如何進(jìn)行方案構(gòu)思，如何對(duì)多個(gè)方案進(jìn)行比較和權(quán)衡等內(nèi)容，旨在使學(xué)生們能夠就具體的設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)分析，形成開放性的思維；能根據(jù)設(shè)計(jì)要求選擇合適的材料和標(biāo)準(zhǔn)件；能夠運(yùn)用多種構(gòu)思方法形成多個(gè)設(shè)計(jì)方案并對(duì)方案進(jìn)行比較，權(quán)衡，優(yōu)化，進(jìn)而獲得最佳方案。開展這項(xiàng)設(shè)計(jì)制作實(shí)踐活動(dòng)，宗旨重在學(xué)生的全體參與常態(tài)化，使得學(xué)生通過活動(dòng)加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解。

臺(tái)燈是我們生活學(xué)習(xí)的必備品，現(xiàn)在市場上臺(tái)燈的款式和功能各種各樣，但選擇性價(jià)比合適又簡單實(shí)用的臺(tái)燈并不容易，因此我們決定讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)一款適用于高中生學(xué)習(xí)的臺(tái)燈。

根據(jù)學(xué)生對(duì)臺(tái)燈的了解，從臺(tái)燈的功能、穩(wěn)定性、實(shí)用性、安全可靠性等方面考慮，我提出了如下的設(shè)計(jì)要求。

（1） 功能要求：具有基本的照明功能，還可以添加一些附加功能。

（2） 技術(shù)指標(biāo)：光度適中，不反光，導(dǎo)熱性，絕緣度。

（3） 外觀要求：美觀（具有一定的裝飾效果），在造型上有創(chuàng)意。

（4） 穩(wěn)固耐用性：結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，經(jīng)久耐用。

（5） 成本要求：十元左右。

為了統(tǒng)籌安排設(shè)計(jì)進(jìn)度，合理利用設(shè)計(jì)資源，根據(jù)教學(xué)時(shí)間及設(shè)計(jì)各個(gè)階段的工作量和設(shè)計(jì)的難易程度，我們師生共同設(shè)計(jì)了相應(yīng)的設(shè)計(jì)計(jì)劃表。

二、 制定臺(tái)燈的設(shè)計(jì)方案

1. 設(shè)計(jì)分析2. 方案構(gòu)思3. 方案的確定

三、 臺(tái)燈的制作

在本次“臺(tái)燈設(shè)計(jì)”制作活動(dòng)中學(xué)校實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了以下材料：澳松板，KT板，小釘子，“哥倆好”膠水，細(xì)鐵絲，粗鐵絲，導(dǎo)線，燈泡，燈泡座，電池盒，開關(guān)，其他所需材料學(xué)生自己收集。

由于學(xué)生缺乏對(duì)常用工具和常見材料的使用技能，所以在本次實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中我結(jié)合通用技術(shù)課《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第七章“模型或原型的創(chuàng)作”來進(jìn)行。首先給學(xué)生介紹了常見手工工具（鋼鋸、手鋸、刻刀、虎鉗、剪刀、錐子等），常見黏合劑（膠水）的使用技能，然后再讓學(xué)生展開設(shè)計(jì)制作活動(dòng)。由于活動(dòng)人數(shù)多，活動(dòng)形式多，采用的工具多樣，制作的作品也各不相同，所以為了保證活動(dòng)有序、有效和安全地開展。我以活動(dòng)規(guī)范管理來提高管理的效果：活動(dòng)以小組（4-6人）的單位來開展的，常用的器材都按需分配到每一個(gè)小組，學(xué)生下課后將工具都交還給老師，并將自己的實(shí)驗(yàn)桌收拾干凈，桌椅擺放整齊，方可離開實(shí)驗(yàn)室。

在這一過程中學(xué)生們親自動(dòng)手，設(shè)計(jì)、制作出自己喜愛的、具有個(gè)性化特征的臺(tái)燈，他們很認(rèn)真，很投入，感到通用技術(shù)課非常有趣、有意義。在此過程中既深化了技術(shù)設(shè)計(jì)的理念，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)實(shí)效的最大化。

四、 測(cè)試，評(píng)估及優(yōu)化

在臺(tái)燈的制作過程中，學(xué)生們根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)原型進(jìn)行了結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性和功能的可行性測(cè)試，并不斷對(duì)臺(tái)燈進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。以確保臺(tái)燈能夠?qū)崿F(xiàn)其實(shí)用價(jià)值。

五、 臺(tái)燈的使用說明

為了使臺(tái)燈使用者學(xué)會(huì)正確使用和維護(hù)臺(tái)燈的方法，學(xué)生們編寫了一份產(chǎn)品使用說明書。這樣一來既可以使臺(tái)燈更好地滿足學(xué)生的需求，又能延長其使用壽命。

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)我將本次活動(dòng)過程中出現(xiàn)的奇思妙想、優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，在全班同學(xué)中進(jìn)行展示和多元化的評(píng)價(jià)（自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)），從而激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和參與設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。

本次“臺(tái)燈設(shè)計(jì)制作活動(dòng)”是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景下進(jìn)行的，學(xué)生通過小組討論和親身體驗(yàn)，積極實(shí)踐，在輕松愉快的環(huán)境下設(shè)計(jì)出了自己心目當(dāng)中的臺(tái)燈，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化到設(shè)計(jì)作品中，同時(shí)也加深對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

這次臺(tái)燈設(shè)計(jì)制作活動(dòng)雖然結(jié)束了，但創(chuàng)新，實(shí)踐永無止境。我想通用技術(shù)課的設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目，不僅僅只是制作小板凳，設(shè)計(jì)臺(tái)燈，而是凝聚富于個(gè)性的創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作。要使學(xué)生的技術(shù)與設(shè)計(jì)由經(jīng)驗(yàn)上升到理性，由單純的展現(xiàn)設(shè)計(jì)技巧提升到形成設(shè)計(jì)的思想和方法。如何上好這類課，是每一位通用技術(shù)教師面臨的挑戰(zhàn)。

總之，通用技術(shù)課程對(duì)于教師來說是一個(gè)發(fā)展機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，只有堅(jiān)持不懈地實(shí)踐、探索、創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出符合新課程改革要求的教學(xué)模式，才能迎來技術(shù)教育的美好未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧建軍.理解與實(shí)踐通用技術(shù)新課程.北京：高等教育出版社，2007.

[2]秦春霞.如何實(shí)現(xiàn)通用技術(shù)課堂的有效教學(xué)[M].南京：江蘇教育出版社，2011（4）.

作者簡介：

楊曉丹，寧夏回族自治區(qū)銀川市寧夏六盤山高級(jí)中學(xué)。endprint