加強財會技能實訓室建設，促進財會專業評價標準的實施

高建華

【摘 要】 在中職教育中，財會技能實驗室建設是會計實踐教學的基礎，本文從財會實驗室的實訓室建設的硬件、軟件、師資建設三個方面談一些看法。

【關鍵詞】 財會實訓室 軟件建設 教學資源庫

培養學生實踐能力一直是中職教育的瓶頸，也是素質教育的重要內容。由于企業實習流于形式和經費不足，所以有必要建設財會專業技能實訓室。當前大部分中職院校在電算化實驗室的建設方面所采取的方法是，將學校計算機機房內的每一臺電腦都安裝財務軟件，然后再設計一套相應的試驗流程和數據，這種方法在過去相當長一段時間內起到了一些作用。

然而隨著社會和經濟的不斷發展，企業信息化程度不斷提高，這種脫離實際而設置的教學流程顯然無法全面的實現對學生日后適應能力和操作能力培養，所以這種傳統的教育觀念與實踐教學模式必須要進行創新與改革，才能適應新時期社會和經濟發展的新要求。

1 硬件建設

硬件建設是會計電算化實驗室建設的基礎部分，其不僅要求計算機配置要能夠適應電算化實踐的要求，同時在建設類型和建設場地等方面也都有著一定的要求，具體可以從以下兩方面分析：

1.1建設類型的層次化。會計電算化實驗室的建設首先要能夠保證其在新課改的要求下，與會計專業的發展方向相適應，因此根據不同的教學要求可以設置不同層次的實驗室建設方案：（1）初級層次的實驗室建設。初級層次的實驗室建設主要是為了滿足學生的 初級操作要求，這僅僅要求與會計專業教學改革的相關內容相適應。在初級層次實驗室的建設過程中，主要是為了滿足學生專業技能的訓練，以此培養學生基本的職業素養，如總賬系統、固定資產管理系統等，都可以獲得有效運用。（2）中高級層次實驗室。該實驗室的建設主要以現金的會計思想和管理理念為基礎，為學生提供關于信息管理、預測、分析等實驗，以此培養學生的綜合分析能力。在中高級層次實驗室中，一般需要加入關于設計和綜合分析的實驗，促進學生實踐能力的提升。

1.2建設場所多功能化。會計電算化實驗室的建設，不僅要以當前的教學改革為指導，同時更要以先進的、全面的會計管理理論為基本思想，進行全面的統籌規劃。學校購置了50臺終站機，配上管理機和專業服務器，搭建了一個云課堂教學機房。

2 軟件建設

軟件建設是電算化實驗室建設的核心部分，其建設成果直接影響著實驗室是否能夠穩定運行，同時軟件系統的建設也關系到會計專業學生實踐能力的培養效果，因此必須要充分重視軟件系統的建設，通常需要從以下幾個方面著手：

2.1 實驗項目要具有層次性。會計實驗的項目內容 可包括專題性、綜合性、驗證性、探索性等實驗。經濟不斷發展，會計理論會計方法不斷發展更新，會計實踐教學也不斷改進。實驗室應不斷開發設計各種層次類型的實驗項目。在初級層次會計核算實驗室中應以教材中章節的實驗為主，因為教材中都有實訓指導，這樣可以使學生完成基本的實訓項目。在中高層次實驗室中可設計財務 管理、審計、證券等專題的實驗項目。如利用網絡和數 據庫收集資料，針對公司的審計報告、找出問題、做出評價、進行審計專題實驗。

2.2構建符合會計崗位任職要求的課程體系與實踐教學體系。一方面，構建符合會計崗位任職要求的課程體系建設是學生開展會計電算化實驗的理論基礎，該課程體系的建設通常需要以專業的會計人員或者財務專家聯合完成，對課程設置、教學計劃、教材制定等幾個方面的內容進行有效的融合，確保課程體系中既要包含具有系統性的理論課程體系，又要具備涵蓋會計專業資格證書培訓所需要的會計技能培養。另一方面，創建單項技能訓練與分崗綜合實訓相結合的實踐教學體系，該教學體系中應當包含會計單項基礎技能訓練和會計分崗綜合實訓兩個基本的環節。只有具備科學的課程體系與實踐教學體系，才能確保會計電算化實驗的順利進行，使學生真正感受到會計崗位的財務工作流程和操作技能，為學生日后進入到企業中工作奠定基礎。

2.3 建設會計電算化專業共享型教學資源庫。簽于財會專業的實際需要，學校購置了用友T3財務軟件；網中網會計從業資格考試模擬學習軟件；能較好地適應會計資格證考試、會計技能證書考試和會計專業技術資格考試。通過三個部分的有效結合，才能使學生在學年內的不同階段獲得相應的教育，學生在具備相應的技能考試資質之后，便可以參加相應的會計師資格考試，促進學生技能的培養，進而實現會計專業的教學目標。

3 人員配備及師資建設

實驗室人員配備是建設電算化實驗室必不可少的一個環節，只有配備高素質的師資隊伍才能確保其穩定的運行。

3.1會計電算化實驗室教師配備。實驗室的指導教師也可以稱之為實驗室的技術人員，其不僅僅是管理實驗室，同時也要完成相關的設備管理工作，所以對會計電算化實驗室的指導教師也必須要掌握相關的會計基礎理論和實踐操作機能，才能保證有效的管理實驗室。實驗室指導教師與單純意義上的教師有著一定的區別，在實際的教學活動中，要對二者進行科學的配置，才能保證實驗室的有效性。

3.2建設具有“雙師”結構和“雙師”素質的專兼結合的專業教學團隊。（1）要培養具有專業會計實踐操作技能的帶頭人，他 們能夠通過校企合作等方式獲得最前 沿的會計理論和實踐技能，能夠負責電算化專業論證以及相關分析報告的撰寫，而且對會計專業的建設方向與理論研究產生重大影響，對于會計專業的定位與發展規劃給予最直接的指導。

（2）要培養雙師型的骨干教師，通過參與相關的進修與學習活動，參與到實際的會計師事務所活動中，實現教師在理論和實踐等能力方面的綜合提升，才能有效的指導學生在電算化實踐中的能力提升。

4 結束語

綜上所述，會計電算實驗室的建設是當前會計專業教學活動中的一項重要內容，在實際的建設過程中，必須要從硬件建設、軟件建設以及人員配備幾個方面同時采取有效的措施，才能實現電算化實驗室的有效建設與運轉，從而為學生提供更專業的教學環境。endprint