加強民辦高校思想政治理論課網絡教學平臺建設的思考

朱天玉

[摘 要] 網絡教學平臺的建設是民辦高校信息化與數字化建設的重要內容。它作為網絡教學的新手段，實現了教育教學與現代信息技術的對接，打破了傳統的教學模式，發揮了現代信息技術的優勢，提升了思想政治理論課教學的實效性。為進一步完善民辦高校思想政治理論網絡教學平臺建設，通過調查顯示，網絡平臺在運用過程中存在平臺系統不完善、內容與形式單一、平臺層次偏低等一系列問題。因而，針對網絡平臺存在的問題及影響因素，從四個方面提出了加強民辦高校思想政治理論課網絡平臺建設的對策。

[關鍵詞] 民辦高校；思想政治理論課網絡教學平臺；內涵；問題；對策

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 01-0092-02

隨著信息化時代的到來，網絡在高校的廣泛應用，高校思想政治理論課教育教學在網絡環境下要打破傳統教學的局限，充分利用網絡的開放性、交互性、共享性等特點，重新定位教學中心，促進師生之間的交流，優化教學效果。在網絡環境下進行教育教學徹底改變了傳統課堂教學模式，使之更加符合教育學的規律和特點，更能適應信息化時代的要求。然而要實現網絡教學必須建設網絡教學平臺，它是網絡教學資源的重要載體，是一個比較完整的網絡教學支撐環境。《關于進一步進一步加強和感覺大學生思想政治教育意見》（中發[2004]16號）指出“要全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。”[1]為落實“04方案”，中央宣傳部、教育部發布了（教社政[2005]5號）（簡稱“05方案”） [2]隨后在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020年》中“把教育信息化納入國家信息發展整體戰略”。[3]因此，要將網絡教學作為一種新的思想政治教育教學手段應用于實際教育教學過程之中，必須加強網絡教學平臺建設，以促進高校思想政治理論課網絡教學的發展。

一 思想政治理論課網絡教學平臺的內涵概述

計算機網絡源于西方國家，西方國家高等教育信息化也走在了世界的前列。上世紀末，網絡教學已在西方許多高校得到廣泛應用。如“1996年專門用于網絡教學的平臺開始出現其中美國麻省理工學院MIT的網絡課程開放工程OCW就是一個典型事例。”[4]“當前國際上主流的網絡教學平臺主要有商業平臺和開源平臺兩種，其中，商業平臺主要有Learning Space、Virtual、Blackboard、Top Class等；開源平臺有 Atutor、Sakai、Moodle、LAMS、Claroline 等。”[5]為適應國家《面向21世紀教育振興行動計劃》中遠程教育工程的要求，1994年國家投資建設的“中國教育和科研計算機網（CERNET）”示范工程正式運行，它是全國第一個Ipv4主干網，這標志著我國網絡教學平臺應用的開始。1999年，CERNET開始建設自己的高速主干網。到2002年底，“CERNET已經覆蓋我國近200個城市，有1000多所高校接入CERNET”。[6]隨著CERNET的發展應用，根據教育部的十二五規劃，眾多教育網站將融入整體的教育云平臺當中。[7]網絡教學平臺的發展為民辦高校思想政治理論課網絡教學平臺的建設提供了有益的參考和借鑒。然而，關于高校思想政治理論課網絡教學平臺的概念，在學術界并未形成統一的共識。

所以，結合已有研究成果，可將高校思想政治理論課網絡教學定義為：以互聯網為載體，依據教育主體的需求，把思想政治理論課與信息技術融合于一個虛擬的環境之中，為教育者和受教育者提供教育服務的軟件系統的總稱。

二 民辦高校思想政治理論課網絡教學平臺建設中存在的問題及分析

在網絡環境下，民辦高校為落實“04方案”“05方案”等文件精神，適應信息化時代要求，大力推進網絡技術的廣泛應用，致力于思想政治理論課網絡教學平臺建設，并取得了一定的成效，但仍然存在諸多不足。通過調查顯示，主要存在以下幾個方面的問題。

（一）起步較晚，層次偏低

據調查顯示，隨著互聯網的廣泛應用，民辦高校逐漸認識到互聯網對高校理論課教學產生的重大影響，并逐步探索理論教學與信息技術相融合的結合點。由于受資金、技術等因素的制約，民辦高校在網絡教學平臺的應用上起步較晚，41%的學生認為網絡教學平臺系統不完善；20%的學生認為網絡教學平臺功能較少，不能滿足需求；45%的學生認為網絡教學平臺的互動性不足，只能進行一些簡單的文字交流，缺乏語音設置，無法傳輸圖片等。

（二）網絡教學平臺形式單一，內容簡略

在網絡環境下，高校思想政治理論課教學要突破傳統單一的授課形式和內容，創新教學方法和手段，充分運用網絡教學平臺，將內容設置的更具有新穎性和創新性，滿足大學生的需求，激發學生的學習興趣。然而，從調查的結果來看，各民辦高校雖然都在運用網絡教學平臺，但主要以Sakai為主，網絡教學平臺形式缺乏多樣化，50%的以上的學生認為網絡教學平臺建設滯后，形式單一，不能滿足自身學習的需要。在內容上，當前民辦高校思想政治理論課網教學平臺的內容主要是“思想道德修養與法律基礎”“中國近現代史綱要”“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”四門主干課的PPT課件、word文檔形式的教案、視頻等相關資料，內容信息量較小，43%的大學生認為平臺中課程資源不足。

（三）對網絡平臺的認知不足，訪問量低

從網絡平臺的創新度、使用次數、優劣勢的了解、功能配置等角度調查教師和學生對網絡教學平臺的認知情況顯示，60%的受調查者認為網絡平臺缺乏創新，新穎性不夠；80%的受訪者很少使用網絡教學平臺，認為使用網絡教學平臺浪費時間；90%的受訪者不了解網絡教學平臺的功能配置和優劣勢。由此不難看出，民辦高校教師與學生對思想政治理論課網絡教學平臺的認知上存在嚴重不足，參與度不夠積極，訪問量低，進而影響了師生對高校思想政治理論課網絡教學平臺的運用。endprint

三 促進民辦高校思想政治理論課網絡教學平臺應用的對策

通過對調查結果的系統分析，在了解民辦高校思想政治理論課網絡教學平臺建設現狀的基礎上，就如何促進網絡教學平臺在民辦高校思想政治理論課中的應用，應該從以下幾個方面進行。

（一）完善學校網絡設施建設，保障網絡教學平臺穩定運行

高校思想政治理論課網絡教學平臺的運用依賴于學校的網絡設施建設。良好的網絡設施是網絡教學平臺穩定運行的重要條件。民辦高校要及時更新升級網絡設備，優化網絡教學環境；加強網絡教學平臺的管理和維護，保障網絡教學平臺穩定運行。同時，民辦高校要加強校園網建設，實現校園網絡（含無線網wifi）全覆蓋，讓師生在校園的每一個角落隨時都可以使用網絡教學平臺。

（二）完善網絡教學平臺建設，豐富網絡教學資源

網絡教學平臺是網絡教學資源的載體，是開展網絡教學的服務平臺。民辦高校要引進先進網絡信息技術，加快推進網絡教學平臺創新建設，實現網絡教學平臺多樣化，滿足師生個性化需求；整合網絡教學資源，豐富教學內容，提升網絡教學內容質量，增強教學內容吸引力，滿足學生的實際需要，激發學生學校興趣。

（三）加強師生培訓，提升網絡教學平臺使用技能

網絡平臺建設的目的在于服務于教育主體。由于網絡教學平臺是在網絡環境下產生的新事物。要想充分的運用它，發揮其應有的功能，更好的服務于廣大師生，除了有完善的網絡教學平臺系統，還需要專業的技能。民辦高校要強化在校師生的技能培訓，并將此類培訓作為一項長期的教育教學任務來抓，網絡技術具有更新快的特性，不可能畢其功于一役。同時，還要更新培訓內容，為廣大師生提供多樣化培訓，增強網絡教學平臺使用技能，提升網絡教學平臺使用效率。

（四）加大宣傳，提升對高校思想政治理論課網絡教學平臺的認知水平

從調查的結果來看，諸多民辦高校教師和學生對網絡教學平臺的認知情況并不理想。由于使用主體的對網絡教學平臺的認知不足，很大程度上影響了網絡教學平臺的使用。因此，民辦高校要加大網絡教學平臺的宣傳，讓更多的教師和學生了解和認識網絡教學平臺，了解網絡教學平臺的功能配置、明確網絡教學平臺的優勢，以及給自身發展帶來的益處，不斷提升師生對高校思想政治理論課網絡教學平臺的認識。

參考文獻

[1]《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004）16號）， 2004-10-15.

[2]中央宣傳部、教育部.《中共中央宣傳部教育部進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》 （教社政[2005]5號），2005-3-2.

[3]中華人民共和國教育部《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010-2020年》，2010-7-29.

[4]李真，岳從遠，馮路.國外網絡教學的發展狀況與啟示[J].職業教育研究，2006（3）：145.

[5]王守蘭.高校思政課網絡教學平臺應用中的問題及對策研究[D].江南大學，2015（1）.

[6]https：//baike.baidu.com/item/%E4%B8%AD%E5%9B%BD%

E6%95%99%E8%82%B2%E5%92%8C%E7%A7%91%E7%A0%94%E8%AE%A1%E7%AE%97%E6%9C%BA%E7%BD%91/6175431？fr=aladdin

[7]云時代的校園數據中心，中華人民共和國教育部，2012-7-13.endprint