高中榜樣教育對策研究

摘 要：榜樣教育是思想政治教育不可缺少的一部分，同時也是德育工作，特別是高中德育工作的重要方法。從高中開展榜樣教育的全局來看，絕大多數高中學生通過學習和實踐，的確在價值觀和個人素養方面取得了進步。但是，我們也應當看到高中榜樣教育仍然存在榜樣脫離現實、方法死板、過程形式化、評價功利化問題，最終致使榜樣教育效果一般。本文在分析問題的基礎上，結合社會學習理論簡要提出三條對策，希望能有助于開展高中榜樣教育。

關鍵詞：榜樣教育；榜樣；問題；對策

一、 學習和了解高遠的榜樣，樹立和踐行身邊的榜樣

樹立和選擇榜樣是榜樣教育的前提。在對高中生開展榜樣教育的準備階段，應當從高中學生心理發展和生活學習實踐出發，因地制宜、因時制宜地選擇具有親和力和感召力并且適合中學生模仿和學習的榜樣。對于榜樣的確立標準，中共中央也在《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中給予明確回答：“要運用各種方式向廣大未成年人宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進典型，激勵他們崇尚先進、學習先進。”同時還指出：“為未成年人樹立可親、可信、可敬、科學的榜樣，從榜樣的感人事跡和優秀品質中受到鼓舞、汲取力量。”

既然當今社會的成功人士多是政治家、企業家、名人大師、行業精英、演藝明星、體壇新寵等，那么我們就可以選擇幾位知名人士的奮斗史，將其作為高中學生學習的榜樣。在進行語文教學時，可以穿插莫言先生的奮斗歷程；在進行英語教學時，也可以談一談比爾蓋茨和奧巴馬的成功之路；在進行歷史教學時，可以引導學生學習世紀偉人鄧小平那種實事求是的態度和堅忍不拔的品質。對于成功人士，我個人認為高中學生需要做的是了解和體會其精神。與此同時，我們還可以在學校里、年級里和班級里樹立諸如刻苦學習、樂于助人、見義勇為、尊師守紀等方面的榜樣。對于身邊的榜樣，我認為有必要要求學生進行模仿和實踐，把榜樣的行為變成自己的行為習慣，并在其基礎上進一步提高，最終人人爭當生活中的榜樣。

二、 養成良好習慣，內化榜樣精神

諸如名師大家等榜樣人物，如果看一看他們的生平，無一不是嚴格要求自己、事事追求完美的人。在他們成為榜樣之前，同樣是每天勤勤懇懇、實實在在地做好每一項工作，因為他們已經具有了嚴于律己的品格。內化榜樣精神的前提是踐行榜樣的行為，而踐行榜樣行為的前提則是養成良好的習慣。根據班杜拉的社會學習理論，觀察學習由注意過程、保持過程、行為復現過程和經常性表現出所觀察行為的過程四個環節組成。內化榜樣精神的關鍵在于最后一個過程，而能否經常表現出所觀察到的行為受到自我強化、外部強化和替代性強化三方面因素的影響。如果自身具備良好的習慣，那就有利于經常表現出榜樣的行為。此外，按照班杜拉的觀點，自我具備提供參照機制的認知框架和知覺、評價及調節行為等能力。他認為人的行為不僅受外在因素的影響，也受通過自我生成的內在因素的調節。自我調節由自我觀察、自我判斷和自我反應三個過程組成，經過上述三個過程，個體才能完成內在因素對行為的調節。具有良好習慣的人群，其自我調節對自身的要求就會比缺少良好習慣的人群要高，就會以較高的標準復現榜樣的行為，也就有利于內化榜樣的行為。

三、 建設“道德的學校”，做好“榜樣的老師”

榜樣教育受到社會、家庭和學校環境的影響。由于學生的主要活動場所位于學校，榜樣教育也主要是在學校的組織協調下進行的，因此學校環境對于高中學生榜樣教育十分重要。但是，高中學校往往承擔著繁重的升學壓力，德育工作說起來重要，做起來卻會大打折扣。我個人認為，高中德育工作缺乏條例細化、責任到人和明確的獎懲機制。首先，學校有必要對師生進行細化的要求，如不許亂停亂放車輛、不許體罰或變相體罰學生、師生均要以禮相待和師生共同參加社會實踐活動等。此外，對于違反校規校紀的行為應當追究個人責任，做出明確的懲罰；對于身邊的榜樣，也要具體到人，加以宣傳獎勵。賞罰分明方能杜絕不道德的行為。久而久之，學校的人文環境就會大有改觀。

教育工作者是榜樣教育的宣講員，其自身的道德水準也影響著榜樣教育效果。教師應當嚴于律己、以身作則，點點滴滴規范自己的行為，進而使學生更加信服自己。“親其師，方能信其道”。一個好的教育工作者就是學生身邊的榜樣。教師不僅要嚴格要求自己，而且要主動關心學生、教導學生。在榜樣教育的實踐中，教師要同學生一道參加活動，讓學生看到自己的老師的確能夠成為自己學習的榜樣。同時，有利于增強師生間的親和力，以便更好地開展高中榜樣教育。

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作者簡介：謝奕，新疆石河子市高中學區石河子一中。endprint