高中語文古詩詞教學有效策略初探

趙金花+章艷

摘 要：古詩詞在高中語文中占有重要的位置，因而其教學也得到了教師們的重視，為了讓學生們更好地理解古詩詞的含義，教師們經(jīng)常花不少時間和精力，但教學效果卻不夠理想，因此本文針對高中語文古詩詞有效教學的策略進行了探討，希望對提高高中古詩詞教學效果有所幫助。

關鍵詞：高中語文；古詩詞教學；策略

一、 引言

高中語文中的古詩詞是很重要的一部分內(nèi)容，學好古詩詞能夠提高學生的語言能力和文化素養(yǎng)，但在高中古詩詞教學中存在很多問題，只有將這些問題一一解決，才能有效提高高中古詩詞的教學效果，從而使高中語文教學質(zhì)量也得到有效提高。這就需要高中語文教師要改變以往的教學模式，不斷探索和創(chuàng)新，并在實踐教學中摸索出行之有效的教學方法，以使高中古詩詞的教學效果得到提高。

二、 高中語文古詩詞教學中的問題

（一） 教學方法單一

高中階段的學生面臨高考的壓力，為了提高學生的成績，教師的教學方法是讓學生先把古詩詞背誦下來，然后再對大意進行講解，至于更深層次的含義往往被忽略，這就使學生對古詩詞的理解只是停留在表層，很多學生對于古詩詞的深刻含義和意境并不能理解，這種單一的教學方法使教學效果很不理想，甚至會讓學生感到厭倦，失去學習古詩詞的興趣。

（二） 講解缺少個性化

對于古詩詞的理解和鑒賞，是需要學生發(fā)揮個性想象力，從自身內(nèi)心體會出發(fā)去體會詩詞中的含義和意境。但高中生本身閱歷少，加之教師在教學中教學方法呆板、不夠重視個性化的講解，從而限制了學生個性和想象力的發(fā)揮，最終導致對古詩詞含義不理解。

（三） 沒能調(diào)動學生的主動性

從目前的狀況來看，很多學生是在被動地學習古詩詞，在教學中，也是以翻譯和背誦為主，長此以往單調(diào)的教學模式，往往讓學生感到壓抑，枯燥的背誦和翻譯難以讓學生從中體會到古詩詞的情感，也就不能調(diào)動學生的主動性，因此教學效果和學生的成績都不理想。

三、 高中語文古詩詞有效教學策略

（一） 改變教學模式，提高綜合素養(yǎng)

新課改的推進，使傳統(tǒng)的教學模式和方法已經(jīng)不適應現(xiàn)代化的教學要求，因此教師要改變觀念和教學模式，創(chuàng)新教學方法，以激發(fā)學生的興趣為主，讓學生在古詩詞中體會到情感和意境，從而喜歡上古詩詞，然后以欣賞的心態(tài)主動探求古詩詞的含義。此外，教師要豐富自己的文化內(nèi)涵，從文藝作品和美學書籍中吸收營養(yǎng)，不斷提高古典文學修養(yǎng)。以便在教學中更好地發(fā)揮指導作用，讓學生體會到詩詞中的情感和意境，從中獲得獨特體驗及審美愉悅感。

（二） 營造氣氛，激發(fā)興趣

學生帶著興趣去學習無疑會取得好的學習效果，因此教師要開發(fā)思維，營造良好的教學氣氛，以能激發(fā)學生對古詩詞學習的興趣為目的。在進行營造氣氛的設計中，應以教學目標和教材內(nèi)容為基礎，其創(chuàng)設的氛圍要與詩詞的意境相協(xié)調(diào)，從而使學生受到氣氛的感染，將注意力和情感投入到詩詞的鑒賞中，慢慢體會詩詞的意境。為了營造良好的氣氛，在教育中可適當以音樂或畫面輔助。比如在教李煜的詞《虞美人》時，教師可以先播放一首鄧麗君唱的《幾多愁》，這首歌會把學生帶入到一種情境想象空間，能夠引導學生掌握這首詞的蘊含。

（三） 反復朗讀，體會古詩詞的情感

古詩詞體現(xiàn)了作者的情感，詩詞中的每個字和詞都表達出作者愉快、凄涼、憤恨等不同情感，教師要引導學生把這些情感讀出來，再逐步理解其內(nèi)涵。比如教《涉江采芙蓉》這首詩時，先讓學生理解詩的大概，再讓學生探討，朗讀時應怎樣停頓，重點詞有哪些，之后再讓學生去朗讀，然后教師進行分析、給予改正，學生再繼續(xù)朗讀，感受詩詞的真正含義。

（四） 充分利用教學資源，提高教學效果

高中語文的教學資源包括教材內(nèi)容和多媒體等，在教學中，教師要充分利用這些資源，整合教材內(nèi)容，借助多媒體軟件的輔助，幫助學生理解古詩詞。比如在教杜甫的詩《登高》時，教師先讓學生利用網(wǎng)絡查查有關杜甫的個人介紹和他詩詞的音頻，以此對詩的作者有一個大概的了解，然后教師可以播放提前制作的多媒體課件，讓學生對杜甫和他的詩進行系統(tǒng)地了解。聲圖并茂的多媒體動畫課件，能吸引學生的注意力、豐富教學內(nèi)容，又使學生的情感和興趣被激發(fā)，使教學效果事半功倍。

（五） 鼓勵學生詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)其審美能力

古詩詞的學習是培養(yǎng)學生的審美能力、藝術興趣和個性欣賞能力，因此在教學中，教師要利用多種教學方法拓展學生的想象和聯(lián)想，使學生對作品的形象以及其中的意境能夠產(chǎn)生情感上的共鳴，從而能夠理解古詩詞的深刻內(nèi)蘊。為了達到這一教學目的，首先要提高學生對詩詞的興趣，拓展古詩詞的教學范圍，可以舉辦各種活動，鼓勵學生進行詩詞創(chuàng)作。比如舉辦詩歌創(chuàng)作比賽、詩朗誦比賽等，也可以創(chuàng)辦詩社，讓學生模擬寫作、教學生創(chuàng)作詩歌的技巧等。還可以組織學生進行古詩詞研討，發(fā)揮學生的愛好和特長，調(diào)動學生的積極性，開發(fā)學生的思維，給學生創(chuàng)造更多想象和聯(lián)想的空間，這樣的教學豐富多彩，充滿了樂趣和活力，教學質(zhì)量自然會提高。

四、 結(jié)語

高中古詩詞的教學，要想讓學生深刻理解古詩詞的含義，教師就要改變觀念、創(chuàng)新教學方法，并結(jié)合教材內(nèi)容靈活運用，在教學中拓展教育范圍，舉辦各種與古詩詞有關的活動，激發(fā)學生的興趣和情感，調(diào)動學生的積極性，從而使學生在理解古詩詞含義的基礎上，發(fā)揮個性愛好，提高審美能力和文學素養(yǎng)。

參考文獻：

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作者簡介：

趙金花，章艷，湖北省荊門市，湖北荊門外語學校。endprint