探索語文字詞教學培養學生人文情懷

摘要：中職語文教學為學生的專業學習服務，具有鮮明的職業特色，既注重語文應用能力的培養，更強調提高學生的人文素養，培養其愛崗敬業的職業道德。語文教學培養學生人文情懷的方法和途徑是多樣的，可嘗試從語文字詞教學的角度進行探索。

關鍵詞：人文情懷；字詞教學；培養途徑

職業教育承擔著“培養適應經濟社會發展需要的高素質勞動者和技能型人才”“滿足學生終身學習需要”的重要任務（《國務院關于大力發展職業教育的決定》），但就目前職業教育現狀來看，學生人文素質普遍缺失，影響到其今后職業生涯的發展。

語文課程具有工具性和人文性統一的特點，在培養學生的人文情懷方面起著不可替代的作用。語文教學的本質就是追求人文情懷，給學生打好“精神的底子”。

字詞教學是語文教學的基本內容，教育部2000年頒布的《中等職業學校語文課程標準（試行）》提出中職生所應具備的語文素養包括識字、寫字、閱讀、寫作和口語交際等能力。中職學生文化基礎普遍薄弱，加之網絡快餐文化、網絡語言的盛行，不規范使用語言文字的現象隨處可見。所以，字詞教學仍是中職語文教學的重點內容。

綜上所述，字詞教學肩負著雙重任務：既要注重字詞的正音、辨形、釋義，還需挖掘出字詞所承載的文化內涵和審美意趣，激活字詞的生命力，使其從平面走向立體，從死板走向生動，從單一走向多元，培養學生的人文情懷。

一、 字詞是培養學生人文情懷的切入點

1. 熟練掌握和運用字詞是提高學生人文素養的基礎和前提

“人文素養的內涵是什么呢？具體來講，應包含人文知識、人文精神、人文行為三個方面，而人文素養的基礎就是人文知識。”“人文知識是以語言（符號）的方式對人文世界進行把握、體驗、解釋和表達，那么，掌握并運用語言（符號）的能力，就成為掌握人文知識的重要前提和基礎，更是人文素養的重要前提和基礎。”認知的基本規律是由點到面，由量變到質變；社會飛速地發展進步，信息量劇增，不斷豐富字詞儲備，才能更好地領略精彩博大的人文世界。

2. 字詞是民族文化最直接、最具體的載體。

漢字不僅是一種書寫符號，更是有生命，有溫度的文化寄存者，是中華民族文化基因的重要承載體。“中國人對漢語產生的母語情感有很大一部分來自對漢字的書寫情感和書寫習慣。四大遠古文明中只有華夏文明沒有斷裂并延續至今，其根本支撐就在于漢字；而華夏文明在發展中始終能做到多民族共存，關鍵所在，也是漢字。”

兩千多年來，漢字就像一條無形的紐帶，在中華文明的傳承中起到了不可替代的作用。

二、 利用字詞教學培養學生人文情懷

1. 巧辨字形，說文解字

漢字是世界現存文字中獨一無二的表意文字，漢字的結構有明顯的規律和脈絡可循，滲透著中華民族文化的密碼。如“酉”，象形文字，器物名，長頸大肚刻有紋飾的酒壇。故漢字從“酉”的字多與酒有關，如醞、釀、醉、酌、酣等。

又如，在日常的書寫中，學生經常會將“礻”和“衤”這兩個偏旁相混淆。“衤”是“衣”字的變形，以之為偏旁部首的字多與衣著有關，如褲、襪、褂、袖、襟等；而“礻”，許慎在《說文解字》中釋為“天垂象見吉兇”，故以其為偏旁部首的字多與鬼神祭祀有關，如祝、福、祥、祿、祀、祉等，只有理清根源才能從根本上解決問題。

2. 延伸聯想，拓寬視野

文以載道，字詞教學要融歷史、地理、美學、民俗、時事等因素于一爐，延伸勾連，拓寬學生的視野。

“黃”，從腳下的黃土地，到軒轅黃帝；從黃山黃河，到黃道吉日、黃鐘大呂、黃旗紫蓋……一脈相承，深沉厚重，無不表現出內斂含蓄的中華民族對黃色這一“中和之色”的崇拜。

“楫”，船槳的意思，含義單純，但可以延伸到成語“擊楫中流”，聯想到祖逖、劉琨；進而聯想到“聞雞起舞”“多難興邦”，潛移默化地對學生進行愛國主義教育。

3. 追根溯源，貫穿古今

每個漢字從創造之初到使用至今，都經歷了一個漫長的發展演變過程，其意義雖然不斷衍生、發展、變化，但萬變不離其宗，草蛇灰線，有跡可循。

崇尚和諧，愛好和平是中華民族的文化傳統。“和”，《說文解字》釋為“和，相應也”；《廣雅》釋為“和，諧也”。祖國傳統文化中，“和”這種價值觀滲透在社會生活的各個層面。追求“天人合一”的天地之本，要求人與自然和諧相處；講究“人和”——人與人相處，以和為貴，家和萬事興，和氣生財，和氣致祥……

“信”，《說文解字》釋為“誠也。從人從言”。“信”是一個典型的會意字，一個人對自己的話負責任是為信。孔子說“民無信不立”，王安石認為“自古驅民在誠信，一言為重百金輕”。守信義，重然諾是中華民族的優良傳統：尾生抱柱是對愛情的守信，曾子殺彘是對孩子的守信，一諾千金是對朋友的守信，商鞅立木是對百姓的守信……小到日常生活的細枝末節，大到治國安邦，都要求以誠信為先。

三、 體會

教學中，將字詞作為培養學生人文情懷的切入點，起到了事半功倍，一舉兩得的效果。

1. 有助于學生對字詞的掌握，讀寫準確率明顯提高

抓住漢字造字特點，通過聯想，使學生對漢字的音、形、義有了直觀的感知，既豐富了學生的字詞儲備，加深了對字詞的理解記憶，又提高了學生對字詞的感悟，激發了學習祖國語言文字的興趣。

2. 有助于學生良好品德和高尚審美情趣的養成

將字詞放入深沉的歷史背景中，通過字詞的點滴學習，使學生逐步接受祖國傳統文化的熏陶，學會悲天憫人，懂得對生命的敬畏；懂得正確審視自己、反思自己；樹立民族自尊心和國家榮譽感；樹立正確的榮辱觀、人生觀、價值觀、世界觀，形成良好的個性。

四、 結語

語文教學培養學生的人文情懷是一個長期的過程，其成效需要時間的沉淀才能顯現。心靈的成長，生命的發展需要時間和空間，十年樹木百年樹人。讓我們從點滴入手，從字詞入手，培養學生的人文情懷。

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作者簡介：

丁晨，甘肅省中醫學校。endprint