高校英語專業(yè)教師發(fā)展的創(chuàng)新策略探究

丁磊+陶文彥

摘要：教師個人的發(fā)展不僅影響著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，也影響著教育的變革和創(chuàng)新。近年來，隨著全球一體化的推進(jìn)，英語專業(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要，因此高校英語專業(yè)教師的發(fā)展越來越引起人們的重視。加強(qiáng)英語專業(yè)教師發(fā)展，對于提高教學(xué)質(zhì)量，促使英語教學(xué)改革順利進(jìn)行，培養(yǎng)高素質(zhì)的英語專業(yè)人才具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校英語教師；專業(yè)發(fā)展；策略探究

近年來，隨著高等教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校學(xué)生與日俱增，這不僅給高等教育帶來了機(jī)遇，給高等教育教學(xué)質(zhì)量也提出了新的要求，作為高校教育變革與創(chuàng)新決定性因素，高校教師專業(yè)發(fā)展顯得越來越重要。因此，研究高校英語教師的發(fā)展，不僅有利于加強(qiáng)英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新，還有利于提高英語人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多實用型英語人才。

一、 高校英語教師專業(yè)發(fā)展存在的問題

（一） 英語教師知識結(jié)構(gòu)單一，學(xué)術(shù)方面后繼力不足

近年來，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，我國對高等教育英語教學(xué)越來越重視，在高校英語教學(xué)中，也取得了一些顯著成績，但是，我們也應(yīng)該看到，高校英語教學(xué)也存在一些問題需要解決，高校英語教師專業(yè)發(fā)展尚需要不斷加強(qiáng)。首先，在一些高校，英語教師知識結(jié)構(gòu)單一，在高等院校中，一些英語教師專業(yè)技能比較嫻熟，但是卻不能夠?qū)⒆约旱闹R進(jìn)行拓展，缺乏將英語知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合的能力。目前，我國高等教育英語教師人才還比較缺乏，隨著高等教育的普及，高校英語教師的任務(wù)越來越繁重，學(xué)習(xí)外語的學(xué)生越來越多，教師的工作量越來越大，這給英語教學(xué)質(zhì)量也提出了新的要求。近年來，雖然一些高等院校英語教師隊伍逐步年輕化，以中青年教師為主體力量，這些教師不僅在工作中充滿熱情，充滿活力，還比較有創(chuàng)新意識，但是，其教學(xué)經(jīng)驗顯得明顯不足。高等教育英語教師，大多數(shù)為女性，受生理心理等諸多因素影響，女性結(jié)婚以后，生活重心會傾向于家庭，就會導(dǎo)致學(xué)術(shù)方面后繼力不足，進(jìn)而影響到教師的未來發(fā)展。從職稱角度來看，由于從事人文學(xué)科教學(xué)，很難有重大的科研成果，因此，英語教師職稱普遍偏低，致使高校英語師資隊伍高級職稱的教師比例很小。

（二） 教學(xué)理念因循守舊，教師科研意識與科研能力不強(qiáng)

受傳統(tǒng)教育思想的影響，我國高校英語教學(xué)，教師主要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的完成，以完成授課任務(wù)為宗旨，一味沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為了單純地完成授課任務(wù)，忽略學(xué)生接受程度的反饋，導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容上偏重詞、句的理解，對課堂教學(xué)比較關(guān)注，比較注重篇章的分析，在教學(xué)過程中很少討論外延性的話題，導(dǎo)致所培養(yǎng)出來的學(xué)生對語言的駕馭能力有限，不能夠很好地將所學(xué)的知識與實踐相結(jié)合，這嚴(yán)重影響著高等教育英語教學(xué)的目的。另外，要想促進(jìn)高校英語教師專業(yè)發(fā)展，我們必須加強(qiáng)教師的科研意識與科研能力。如果缺乏科研理論的支撐，在教學(xué)過程中，就會由于缺失綱領(lǐng)性指導(dǎo)影響教學(xué)效果。然而，高校英語教師由于在教學(xué)過程中承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，走上工作崗位后又很難有進(jìn)修的機(jī)會，導(dǎo)致許多教師不僅科研課題敏感度不高，科研手段也比較缺乏，再加上在新的時期里，知識體系更新速度加快，高校英語教師知識視域狹窄，很難將精力投入到科研工作中。

（三） 教師評價體系存在弊端，課堂教學(xué)流于形式化

高等教育英語教師專業(yè)發(fā)展過程中，教師評價體系存在弊端，也是影響英語教師專業(yè)發(fā)展的一個主要因素，在高校英語教師評價體系中，主要看行政領(lǐng)導(dǎo)的評價，以及學(xué)生的評價，然而，這兩種評價，容易受主觀因素和情感因素影響，評價結(jié)果難以反映英語教師的專業(yè)發(fā)展水平。對高校英語教師的評價，要站在公平、公正客觀的角度進(jìn)行評價，如果教學(xué)評價缺乏科學(xué)性，容易導(dǎo)致任課教師的不滿，同時，由于教學(xué)評價受主觀因素情感因素影響，一些教師為了迎合評價結(jié)果，就會把精力更多地放在人際關(guān)系上，以及與學(xué)生的關(guān)系上，使課堂教學(xué)流于形式化，影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時，對于教師的專業(yè)發(fā)展也極其不利。因此，高校英語教學(xué)不僅要更新教學(xué)理念，還要進(jìn)一步調(diào)整教師的知識結(jié)構(gòu)，加大教師的職后培訓(xùn)力度，提升高校英語教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)新。

二、 高校英語教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新策略

（一） 教師要樹立終身學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

“師者，人之模范也”，教師素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是新時期高校英語教師培養(yǎng)的先決條件。教師的一舉一動、一言一行，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，教師的示范性不容忽視，因此，高校英語教師在專業(yè)發(fā)展中，不僅要注重自身的專業(yè)技能以及職業(yè)能力，更要注重自身的思想品德以及師德修養(yǎng)，只有提高教師的綜合素質(zhì)，才更有利于提高教師的凝聚力，使教師在專業(yè)發(fā)展中不斷進(jìn)步。新的教育教學(xué)理念，要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)意識，不僅要有廣博的專業(yè)知識，還要有合理的知識結(jié)構(gòu)，有廣泛的知識面，具備多層次多方面的能力。只有這樣，才更有利于教師專業(yè)知識的不斷創(chuàng)新。

（二） 樹立科學(xué)的教學(xué)理念，增強(qiáng)自身科研意識

樹立科學(xué)的教學(xué)理念，對提高人才培養(yǎng)的有效性有極大的幫助。在高等教育英語教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)理念，要通過教育教學(xué)激發(fā)學(xué)生的夢想，在教學(xué)過程中，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要根據(jù)學(xué)生的差異，區(qū)別對待每一位學(xué)生，要努力營造和諧的師生關(guān)系，這樣，才更有利于教師的專業(yè)發(fā)展。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，“授之以魚，不如授之以漁”，作為一名英語教師，只有努力探討學(xué)生成才之道，才會激發(fā)學(xué)生智慧的火花，促進(jìn)學(xué)生英語能力及英語水平的提升。作為一名合格的高校英語教師，不僅要具備深厚的專業(yè)知識水平，還要具備教育教學(xué)活動的能力。教師職業(yè)的專業(yè)性，決定了教師必須是一個業(yè)務(wù)的研究者，保證高質(zhì)量教育，教育科研能力是關(guān)鍵要素。有了教學(xué)研究的航標(biāo)性指引，才更有利于積蓄科研力量，把知識活化，促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化，實現(xiàn)全面育人的教學(xué)價值。

（三） 構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價體系，激發(fā)教師的教學(xué)動力

目前，高等院校教學(xué)評價體系不科學(xué)，是影響教師專業(yè)發(fā)展的一個主要因素之一。因此，在新的時期里，我們要根據(jù)高校英語教學(xué)需求，以及學(xué)生的特點，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價體系，使得教學(xué)評價真正有利于教育教學(xué)發(fā)展，以有效激發(fā)教師的教學(xué)動力，促進(jìn)教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提升。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，對高校英語教學(xué)也提出了新的要求，高校英語教師不僅要具備熟練的學(xué)科業(yè)務(wù)知識，還要對相關(guān)人文社會科學(xué)知識有一定的了解，要能夠進(jìn)行多元化的學(xué)科擴(kuò)容，奠定寬厚的人文社會學(xué)科基礎(chǔ)，做到多元學(xué)科知識兼收并蓄，只有這樣，才能夠使專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生可持續(xù)性，進(jìn)一步豐富教學(xué)經(jīng)驗，充實教學(xué)內(nèi)容，能夠從專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展角度去思考，結(jié)合專業(yè)的未來與發(fā)展，為專業(yè)發(fā)展注入了活力。

三、 結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，社會發(fā)展日新月異，知識的更新速度也在逐年加快，因此，作為一線高校英語教師，不僅要學(xué)會利用新知識充實自己，還要能夠?qū)⑿轮R應(yīng)用于課堂，保持教學(xué)內(nèi)容的時刻更新，高校英語教師只有業(yè)務(wù)扎實，博覽群書見多識廣，教育發(fā)展的根基才能堅實。

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作者簡介：

丁磊，吉林省長春市，長春師范大學(xué)外語學(xué)院；陶文彥，吉林省長春市，長春師范大學(xué)外語學(xué)院。endprint