高?！八募壘W絡”機制下大學生心理教育現狀

高正

摘要：心理健康教育是一個內容廣泛且復雜、綜合度高、影響深遠的課題，其在全世界教育領域的重要性和影響力不言而喻。心理預防和干預是心理健康教育領域的重要內容，近年來針對心理預防和干預最具研究性和實踐性的莫屬“四級網絡”機制，諸多研究學者、行業專家及高校管理者均對此產生了濃烈的興趣。

關鍵詞：心理；健康；教育

20世紀前半葉，有關于心理危機理論及內涵的研究相繼在美國、荷蘭等國家興起，自此關于心理危機的干預課題研究得到了一定發展。據稱，心理危機干預的提出，最早起源于軍隊精神病學臨床領域。20世紀80、90年代之后，危機干預的內涵及意義不斷向外拓展。近三十年來，西方國家心理危機干預及預防的研究得到了空前的進步，許多重要的突破和成果均在這一時期出現，不少國家也因此迅速建立心理健康教育機構和學校，在應對心理突發事件的案例中積累了很多值得借鑒的成功經驗，相對來說，至今其已經形成了一定較為成熟的心理預防和干預的方法及應對體系。

20世紀90年代開始，國內也陸續有學者介紹國外關于心理危機和危機干預的理論，但到目前為止，尚缺乏深入的理論研究和系統的實證研究。在高校學生心理健康教育層面上，相對來說，國外教育的意識及實踐均較為超前，也相對成熟，國民重視程度、關注程度、培養程度均走在前列。相較于國外，國內大學生的心理健康教育則顯得較為滯后，實證研究少。直到進入21世紀以來，隨著對社會心理教育及高校多元教育體制關注度的不斷提高和深化，以及高校頻繁出現的一系列學生心理問題導致的犯罪行為、事件的社會影響，我國越來越多的高校才在大學生心理健康教育的重視程度、實踐力度及開展措施等方面，表現出越來越高的積極性，同時不斷借鑒學習國外先進理念和教育經驗，因地制宜，因人而異，逐步讓我們看到了日益進步的研究成果和實踐體系，以便于高校教育者在實踐過程中加以利用。正因如此，才逐漸形成了我們通常所說的“三級網絡教育體系”，其在應對大學生心理問題及造成的后果的實踐中起到一定至關重要的作用和影響。

從實踐上來說，目前“四級網絡”心理健康教育在實際操作中確實得到了有效的發揮，受到了廣大教育者與被教育者的一致認可。然而，隨著社會環境的不斷發展，復雜化、多變化的程度越來越高，大學生個體形式及特征越來越個性化，大學生的心理危機和潛在問題越來越突出，大學生出現心理問題的類型越來越復雜，在預防和干預的實踐難度上也越來越大。有鑒于此，本文以“‘四級網絡心理預防與干預機制研究”為課題，對其存在的主要問題進行重點分析，對這一機制的運行和實踐進一步驗證、發現問題，研究對策，總結經驗，并進一步提出科學建設和優化四級網絡的實際效應以及高校大學生心理預防干預機制的有效實踐舉措。與此同時，高校也應采取積極有效的措施，深入了解大學生，積極地預防和干預大學生的心理潛在問題，及早消滅大學生的心理危機，避免發生不可挽回的后果。

根據目前高校普遍正在應用的學生管理模式和心理健康教育工作的現狀和成果，以學生為主體，以國內外先進“四級網絡”心理教育及管理理念及工作經驗為指導，以學校管理制度環境和創新教育模式為保障，了解大學生心理健康教育程度及心理特點的形成、社會支持，總結分析大學生應對心理危機和潛在問題的方式，掌握大學生處理危機的影響因素，從而有針對性地構建大學生心理危機的預防與干預機制。

文獻查閱法是本文基礎的主要研究方法。筆者通過查閱大量國內外關于高校心理危機以及“四級網絡”心理教育的理論著作和研究成果，并利用學校圖書館、網絡查閱等方式，試圖在已有研究的基礎上，拓寬視野，去糟粕取精華，融會貫通，尋求一定理論創新與實踐渠道的突破口、最佳點。

對于本文的核心問題，筆者擬定一定亟須解決和探討的問題向同行、專業老師及專家學者請教，拓寬研究的深入性、外部力和權威、準確性。

筆者在查閱大量有關著作及學術論文的基礎之上，通過科學性、針對性、精準化的問卷調查法收集高校有關大學生心理危機情況的分析和研究總結。同時，對于論文研究的課題核心問題，對高校大學生心理預防和干預實踐的調查提綱、問卷內容的設計等，深入實踐，相互比較，有機整合，對比得出分析結論。

技術路線及實施步驟

（1） 查閱相關中外文獻資料，掌握心理健康教育“四級網絡”的基本概念、內涵及其特點，了解有關高校大學生心理健康教育學科的背景和其大致發展情況，以及當下“四級網絡”機制下大學生心理發展情況，總結國內外相關課題的理論基礎及研究成果。

（2） 在前一階段的基礎之上，結合課題研究的主體，有針對性、科學性地制定問題調查問卷，同時結合現場一對一交流的方式，深入了解學生內心心理動態。

（3） 對比分析，統計總結，研究當前實際高校“四級網絡”機制下大學生心理教育現狀及其應對心理危機的處理方式，以現行高校管理為基礎，分析“四級網絡”機制下大學生心理危機預防與干預機制的缺陷、不足及其問題的原因，進一步地分析出完善“四級網絡”預防和干預功能的重點和難點，探討出在“四級網絡”的構建建設下高校大學生心理危機預防和干預的主要途徑、主要方法以及根據心理危機的不同原因、不同特點形成不同的心理預防與干預的積極措施和對策。

參考文獻：

[1] 周鳴.心理教育四級網絡建設與運行中存在的問題及對策[J].教育探索，2009，（12）：112-114.

[2] 蔣濤.大學生心理健康教育的途徑和方法探析[J].思想理論教育導刊，2012，（5）：85-87.

[3] 龔嫻靜.大學生心理健康教育四級網絡的實踐和反思[J].宜春學院學報，2010，（3）：115-116.

[4] 張元洪.高校開展大學生朋輩心理輔導工作的理論與實踐探討[J].思想政治教育研究，2015，（6）：121-123.endprint