限時(shí)寫作課的有效補(bǔ)充

陳斌

摘要：寫作能力的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)的重要目的之一。高中英語教學(xué)過程中，限時(shí)寫作訓(xùn)練是個(gè)重要過程，限時(shí)寫作訓(xùn)練是否有效在很大程度上決定著學(xué)生英語能力的提高。在高中英語教學(xué)中，如何最大限度地提高學(xué)生的寫作能力？針對(duì)這個(gè)問題，本文進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；限時(shí)寫作訓(xùn)練；討論

寫作能使人表達(dá)自我和輸出書面信息，也是人們傳遞信息和知識(shí)的主要交流手段。提高學(xué)生的英語寫作能力是高中英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。寫作能力包括寫作準(zhǔn)確性和寫作有效性兩方面。在英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中，一些教師和學(xué)生對(duì)寫作能力的培養(yǎng)不夠重視，不少學(xué)生到了高中畢業(yè)還是不能清晰地表達(dá)自己。通過快速有效的方法來提高寫作能力，適當(dāng)討論在單位時(shí)間內(nèi)增加對(duì)學(xué)生聽說的強(qiáng)度、密度，引發(fā)學(xué)生對(duì)于某個(gè)話題的思考。

一、 實(shí)施課堂討論的前期準(zhǔn)備

（一） 了解學(xué)生的討論水平

高中學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)和知識(shí)的積累，英語學(xué)習(xí)能力應(yīng)該得到了一定的提升，但是他們的英語寫作能力卻參差不齊，要了解學(xué)生的討論水平可以通過調(diào)查問卷、訪談、考試成績統(tǒng)計(jì)等方法來完成。在了解之后，教師要向?qū)W生解釋說明英語課堂聽說訓(xùn)練前進(jìn)行閱讀的基本理念，意義和實(shí)施的具體過程，做到師生都對(duì)該活動(dòng)心中有數(shù)。

（二） 建立寫作成績?cè)u(píng)價(jià)表

教師要求每位學(xué)生建立一個(gè)討論與寫作之間的關(guān)系表，以便學(xué)生知道自己在寫作過程中能夠適當(dāng)討論起到的作用。表中分別記錄“討論次數(shù)”“ 討論話題”“ 所需時(shí)間”“所用策略”和“寫作成績”。

（三） 選擇合適的寫作材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴

寫作材料的選擇是非常重要的，首先要保證寫作材料比較接近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話可說。

1. 仔細(xì)閱讀寫作材料。仔細(xì)閱讀寫作材料一定要逐字逐句閱讀寫作材料，將題目中所要求的信息全部讀懂，并分清寫作材料的重點(diǎn)。

2. 認(rèn)真總結(jié)歸納。在仔細(xì)閱讀完寫作材料后，要對(duì)文中的關(guān)鍵信息進(jìn)行總結(jié)和歸納，主要圍繞需要描述的話題形成句子，說出要點(diǎn)。

3. 形成頭腦風(fēng)暴。讓學(xué)生在討論后，將所有信息進(jìn)行呈現(xiàn)，此時(shí)需要形成頭腦風(fēng)暴，形成發(fā)散思維，順著主線進(jìn)行思考，延伸出更多的線索及想法來。

4. 交流分享。即在討論結(jié)束后，將同學(xué)們的討論線索進(jìn)行呈現(xiàn)，呈現(xiàn)得要盡量全面，但也不能過多，偏離主題。

5. 提取精華。在將同學(xué)們的討論線索呈現(xiàn)之后，要挑選出更具代表性的材料，為寫作做好準(zhǔn)備。

二、 實(shí)施課堂限時(shí)寫作訓(xùn)練的方法

（一） 擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

詞匯量是寫作訓(xùn)練的前提條件。因此，在英語學(xué)習(xí)中，大量擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量是非常有必要的。

（二） 寫作策略的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)

在限時(shí)寫作訓(xùn)練中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一些寫作策略和方法。常見的寫作策略主要包括：分析文章內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，劃分文章段落，思考段落主題句等。這些寫作策略的指導(dǎo)可以在限時(shí)寫作訓(xùn)練中有計(jì)劃、有步驟、分階段地進(jìn)行。

1. 第一階段是教師講解并演示策略的運(yùn)用。向?qū)W生說明寫作策略的意義和限時(shí)寫作訓(xùn)練計(jì)劃及各項(xiàng)策略的定義和具體使用情況。

2. 第二階段是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下強(qiáng)化使用寫作策略。限時(shí)寫作訓(xùn)練前期，每次訓(xùn)練前，教師強(qiáng)調(diào)與鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶懽鞑呗浴Ｍ瓿擅科獙懽骱螅瑢W(xué)生分組討論自己的寫作策略，結(jié)合該寫作材料，用有聲思維的方式演示使用策略的思維過程，教師給予一定的指導(dǎo)并與學(xué)生一起討論每項(xiàng)策略的使用方法和場(chǎng)合。教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生策略的使用情況，每次訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生要在寫作成績?cè)u(píng)價(jià)表上記錄其完成寫作任務(wù)的情況。

3. 第三階段是學(xué)生獨(dú)立練習(xí)使用策略。要求學(xué)生每次獨(dú)立完成一篇限時(shí)寫作時(shí)，有意識(shí)地使用不同的策略，然后以小組為單位進(jìn)行策略討論，目的是鞏固策略使用的效果，促使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地、恰當(dāng)?shù)厥褂貌呗浴Ｍㄟ^教師的指導(dǎo)、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，逐步促使學(xué)生獨(dú)立、自主地使用策略，從而提高寫作的流暢性和準(zhǔn)確性。

（三） 課堂限時(shí)寫作訓(xùn)練實(shí)踐

提高學(xué)生的寫作能力不是一蹴而就的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以限時(shí)寫作訓(xùn)練也要遵循由易到難，由慢到快的原則。英語課堂限時(shí)寫作訓(xùn)練根據(jù)情況可每周1～2次，正常寫作時(shí)間控制在20～25分鐘。要在此基礎(chǔ)上提高，可以分幾個(gè)階段逐步加強(qiáng)訓(xùn)練。

1. 第一階段，每次寫作1篇，限時(shí)25～30分鐘，可適當(dāng)降低寫作速度要求，先提高寫作的準(zhǔn)確度，并加入對(duì)高級(jí)詞匯、精彩句型、主謂一致等方面的指導(dǎo)。

2. 第二階段，學(xué)生有了一定的寫作基礎(chǔ)，就開始提高寫作速度的要求，并且適當(dāng)?shù)丶哟髮?duì)文章本身的要求，可以要求必須出現(xiàn)定語從句、非謂語結(jié)構(gòu)等。同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的寫作速度提出要求，至少要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將文章完成。十分有必要的一點(diǎn)就是在距離寫作結(jié)束3分鐘的時(shí)候，教師一定要進(jìn)行提醒，要求他們務(wù)必在剩下的時(shí)間內(nèi)完成。

3. 第三階段，每周至少進(jìn)行一次寫作，每次要求學(xué)生在20～25分鐘內(nèi)完成。在這個(gè)階段，寫作速度和寫作準(zhǔn)確度要同時(shí)抓，多采用與高考一致體裁的文章，話題新穎，貼近學(xué)生生活。教師要在寫作訓(xùn)練后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩題目和范文，最后教師要求學(xué)生把每次限時(shí)寫作的成績填在限時(shí)寫作成績?cè)u(píng)價(jià)表中，可對(duì)比每次限時(shí)寫作的具體結(jié)果。

（四） 限時(shí)寫作訓(xùn)練后的反思與總結(jié)

學(xué)生按時(shí)間寫完文章，這只是寫作訓(xùn)練的一部分，重要的是寫作后分析文章的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生之后進(jìn)行總結(jié)，這樣才會(huì)有真正的提高，其實(shí)這才是寫作能力提高的環(huán)節(jié)。有時(shí)反思與總結(jié)也可以穿插在教師講解和學(xué)生討論環(huán)節(jié)中進(jìn)行。

總之，英語課堂限時(shí)寫作訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)，要在教學(xué)中堅(jiān)持，而不是到了高三才開始訓(xùn)練。它不僅用來提高學(xué)生英語寫作能力，還可以訓(xùn)練學(xué)生的注意力和專注度，提高學(xué)生的積極思維，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。這才是我們英語寫作教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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