武術(shù)課教學(xué)質(zhì)量與應(yīng)對策略的研究

張楊??

摘要：本論文對我校武術(shù)校本教材實(shí)施的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行數(shù)據(jù)測試和分析研究，針對教材編寫設(shè)置的六大類教材（武術(shù)基本功、基本動(dòng)作、組合動(dòng)作、基本功串聯(lián)、套路、武術(shù)常識）的教學(xué)實(shí)施效果來看，結(jié)合體育新課標(biāo)的五大領(lǐng)域目標(biāo)和體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行分析比較研究，來檢測校本教材的科學(xué)性、時(shí)效性和可操作性。進(jìn)而為我校武術(shù)校本教材在全區(qū)、市普及推廣提供資料。

關(guān)鍵詞：武術(shù)課；實(shí)施效果；測試分析；研究

我校為貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和十七大精神。進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)《中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和“重慶市中小學(xué)體育教師課堂教學(xué)評課標(biāo)準(zhǔn)”的要求。針對目前學(xué)生的身體素質(zhì)普遍下降，以及對中國傳統(tǒng)體育文化認(rèn)識淺薄、興趣缺失的狀況。為繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)體育文化，提升學(xué)生對中華武術(shù)的興趣、愛好。實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)置的五大領(lǐng)域目標(biāo)要求，我校研究開發(fā)了《大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)武術(shù)校本教材》，并積極組織實(shí)施了相關(guān)教學(xué)。為檢驗(yàn)我校武術(shù)校本教材的適用性和今后在全區(qū)、全市推廣普及的可行性。我校現(xiàn)將六大類教材（武術(shù)基本功、基本動(dòng)作、組合動(dòng)作、基本功串聯(lián)、套路、武術(shù)常識）在各水平段進(jìn)行了測試分析。并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的五大領(lǐng)域目標(biāo)（運(yùn)動(dòng)參與、知識技能、身體健康、心力健康、社會(huì)適應(yīng)）進(jìn)行對照研究。同時(shí)也對體育課的強(qiáng)度指數(shù)、課的密度、練習(xí)密度等運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析研究。現(xiàn)將有關(guān)測試數(shù)據(jù)及分析如下：

一、 測試基本情況

（一） 測試對象

分別對我校一至六年級（水平一：一、二年級，執(zhí)教者：劉琦；水平二：三、四年級，執(zhí)教者：李洪萬；水平三：五、六年級，執(zhí)教者：張楊）共計(jì)三十六課時(shí)進(jìn)行測試。

（二） 測試內(nèi)容

每年級選擇六個(gè)班進(jìn)行測試，每個(gè)班測試一個(gè)武術(shù)校本教材內(nèi)容（武術(shù)基本功、基本動(dòng)作、組合動(dòng)作、基本功串聯(lián)、套路、武術(shù)常識）。并對相應(yīng)的武術(shù)校本教材課例做出記載及統(tǒng)計(jì)。

（三） 測試及統(tǒng)計(jì)方法

學(xué)生自評、教師技評、數(shù)據(jù)測試、等級統(tǒng)計(jì)、百分比統(tǒng)計(jì)。

（四） 分析及研究

對照分析法

二、 測試結(jié)果及分析

（一） 被測試的六個(gè)年級學(xué)生中對于武術(shù)參與的積極性較高，都能以飽滿的熱情投入到武術(shù)學(xué)習(xí)中。水平一優(yōu)秀的班級占66.7%，良好的占33.3%，從數(shù)據(jù)可以看出水平一的學(xué)生在武術(shù)運(yùn)動(dòng)參與方面還處于萌芽狀態(tài)，還需教師更好的引導(dǎo)。水平二優(yōu)秀的占100%，水平二的學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，參與程度明顯增加，可以自主地投入武術(shù)學(xué)習(xí)之中。水平三優(yōu)秀的班級占83.3%，良好的占16.7%，水平三的學(xué)生受到了青春期的影響，在參與方面有一點(diǎn)松懈，就要求教師在這個(gè)水平段多加強(qiáng)心理、生理方面的教育。

（二） 被測試的六個(gè)年級中學(xué)生對于知識技能的掌握遵循運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，水平一的班級優(yōu)秀占50%，良好的占33.3%，一般的占16.7%，水平一優(yōu)秀的班級占66.7%，良好的占33.3%，水平三的班級優(yōu)秀的班級占83.3%，良好的占16.7%，從數(shù)據(jù)可以看出運(yùn)動(dòng)技能的形成要經(jīng)歷一個(gè)由不會(huì)到會(huì)、由不熟練到熟練、由不鞏固到鞏固的發(fā)展過程。教師在知識技能的傳授上不能拔苗助長，應(yīng)做到循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律。

（三） 在被測試的六個(gè)年級中學(xué)生在身體健康方面有了長足的進(jìn)步。水平一優(yōu)秀的班級占66.7%，良好的占33.3%，水平二優(yōu)秀的班級占83.3%，良好的占16.7%，水平三優(yōu)秀的占100%，從數(shù)據(jù)可以看出各年級的學(xué)生在隨著年齡的增長，身體素質(zhì)也逐漸提高，絕大多數(shù)學(xué)生都能完成《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試并達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

（四） 在被測試的六個(gè)年級中的學(xué)生在心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面也有了明顯的提升。水平一優(yōu)秀的占100%，水平二優(yōu)秀的占100%，水平三優(yōu)秀的占100%，從數(shù)據(jù)可以看出我校學(xué)生在心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面占據(jù)一定優(yōu)勢。絕大多數(shù)學(xué)生都能投入到武術(shù)的學(xué)習(xí)和大型活動(dòng)之中，對于他們也得到了更多的展示機(jī)會(huì)，充分地張揚(yáng)了他們的個(gè)性。

（五） 被測試的六個(gè)年級中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷都達(dá)到了相應(yīng)的要求，水平一的強(qiáng)度指數(shù)：1.2，水平二：1.5，水平三：1.3。課的密度：水平一：79%，水平二：82%，水平三：76%。練習(xí)密度：水平一：26%，水平二：34%，水平三：27%。從數(shù)據(jù)可以看出教師能合理運(yùn)用教材，學(xué)生也能適應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)，體現(xiàn)體育課的特質(zhì)，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。說明校本教材適于教與學(xué)，具有實(shí)效性及推廣性。

三、 結(jié)論與建議

（一） 結(jié)論

1. 通過實(shí)踐與運(yùn)用，印證了我校武術(shù)校本教材具有科學(xué)性、實(shí)效性、可操作性，進(jìn)一步彰顯了我校武術(shù)特色。

（1） 科學(xué)性：教材內(nèi)容符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。教材知識和技能安排層次清晰，各環(huán)節(jié)緊密相扣、分布得當(dāng)，課時(shí)安排符合學(xué)校的實(shí)際情況便于調(diào)整，展示了教材安排的科學(xué)性。

（2） 實(shí)效性：學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)步明顯具有促進(jìn)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力也得到了明顯改觀。同時(shí)教師的專業(yè)素質(zhì)也得到了相應(yīng)提升。

（3） 可操作性：從實(shí)施情況來看，課時(shí)設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)的清晰明了，教學(xué)過程自然流暢，場地器材簡單易行，具有可操作性。

2. 通過測試數(shù)據(jù)的比較分析，說明武術(shù)校本教材占體育課時(shí)的一定比重是科學(xué)合理的，大力普及推廣武術(shù)校本教材是切實(shí)可行的，進(jìn)而為在全區(qū)、全市提供印證資料。

（二） 建議

1. 需加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久保持進(jìn)行探索。

2. 進(jìn)一步改進(jìn)武術(shù)教學(xué)的組織方式和教學(xué)方法，提高運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，確保學(xué)生耐力素質(zhì)增強(qiáng)。

3. 采用多元化的學(xué)習(xí)方式（合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等），調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李進(jìn)，唐建忠，等.重慶市中小學(xué)體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn).重慶大學(xué)出版社，2012.6.

[2]義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，北京師范大學(xué)出版社，2012.1.

[3]體育學(xué)院通用教材.武術(shù)，人民體育出版社，2007.6.

作者簡介：

張楊，重慶市大渡口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint