利用電子白板提高高中化學課堂學生主體地位

摘要：電子白板為高中化學課堂提供了形式多樣的教學方式，教師合理利用電子白板，可以優化學生的學習方式，突出學生的主體地位。

關鍵詞：電子白板；高中化學；學生主體

隨著現代教育技術、信息技術的發展和計算機多媒體技術的不斷發展，電子白板這種新的現代化教育技術，悄然地進入了我校的課堂教學，為高中化學課堂教學提供了強大的協作式、高效智能的教學環境，成為一種必不可少的教學工具。電子白板在化學課堂上的合理使用，可極大地調動學生的積極性，吸引學生主動參與學習，充分體現學生的主體地位。電子白板的應用也應該是以學生為中心，強調學生的主體地位，充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性。結合教育實踐，筆者簡單談一談使用電子白板提高學生主體地位的功能。

一、 利用電子白板，學生能夠充分地參與化學實驗

化學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗，我們可以觀察到大量生動有趣的實驗現象，引起學生的學習興趣，培養學生動手動腦的能力。但由于受實驗條件的限制，在高中化學課堂上，并不是所有實驗都適合課堂展示。例如：有些實驗現象不明顯；有些實驗嚴重污染、較危險，在一般實驗室條件下不能完成；化工生產中的生產流程；反應速率較快或者較慢的實驗；有些實驗無法達到預期效果。為此，在教師演示實驗或學生分組實驗前，教師可以讓學生先到白板前，用白板筆拖拽、移動模擬器材組裝實驗裝置。然后組織學生一起評價修正，使學生理解實驗原理、設計實驗裝置。在課堂演示實驗中，教師可以利用相機甚至手機攝像頭，將正在進行的實驗同步上傳到白板上。這樣不僅有利于班級后排學生清晰觀察實驗，還可以利用重播、暫停功能，反復播放關鍵實驗現象，給學生充分的時間分析實驗現象和原理，使學生積極主動參與實驗。例如濃硫酸的生產過程，書本的靜態圖表給人知識零碎的片段，而模擬之后的動態演示易給學生一目了然的感覺。例如通過電子白板的模擬演示創設情景，然后將學生分組，要求他們利用各種途徑查找資料，再分析資料討論并確定方案，最后協作完成實驗。例如在《氮的循環》這節課上，教師用攝像頭記錄氨氣與氯化氫反應的實驗現象，反復播放，學生在實驗現象的驅動下更快地寫出了反應方程式，體驗到了化學實驗的魅力。

二、 利用電子白板，學生能夠有效地進行教學反饋

大多數高中化學課堂上，教師和學生之間的反饋，只是存在于教師和部分學生之間，而且只是一種簡單的低效的反饋。比如教師提問，學生舉手，教師請個別學生回答問題；或是教師提出問題，學生舉手，教師請個別學生在黑板上板演過程。這樣的方式以點帶面、費時低效，教師不容易全面掌握學生情況，學生也容易缺乏參與感而注意力分散。電子白板的應用也應該以學生為中心，要求照顧到不同的層面，使得課程內容具有開放性，評價和反饋具有多元性，活動過程與結果具有開放性。使得每個學生都能根據自己的實際情況來選取學習模式和課程資源，并最終能將學習到的知識應用到生產以及生活中去。為此，教師可以先讓學生進行小組討論，然后讓學生在作業本上書寫解題過程。學生完成后，教師利用電子白板中的數字展臺將多個學生作業拍照上傳，進行對比點評、歸納總結學生出現的問題。例如在《有機化合物的結構與性質》這節課上，教師利用數字展臺同時展示了四位學生的庚烷的同分異構體的書寫情況，直觀地反映出不同學生的易錯點，通過比較全體學生一起總結歸納了烷烴同分異構體的書寫口訣，是一次良好的教學反饋。

對于每個學生都配備平板電腦的班級，教師可以直接在電子白板上展示問題，學生用平板電腦回答，電腦馬上呈現統計結果。這樣教師很直觀地看到哪道題錯誤率高，可以根據學生答題結果有的放矢，調整教學進度和教學方式，實現當堂問題當堂解決、及時反饋教學的效果。

三、 利用電子白板，學生能夠及時地保存學習資源

電子白板有自動存儲、回放等功能，除此之外，電子白板相當于多個黑板，板書不受頁碼的限制，也不用擦除教師已經寫過的板書。不僅僅使得教師減少粉筆粉塵的吸入，更有利于學生保存學習資源，學生可以把課堂上教師使用過的動畫、視頻、課件、板書根據情況回放。在課堂教學中，教師所使用的教學資源往往都只展示一遍，部分學生對重難點掌握不透徹，可以根據自己的學習情況在課后自主選擇回看，還可以與同學分析討論。例如在學習有機化合物分子中原子共平面同直線這個知識點時，下課后個別學生仍然沒有理解解題的方法。通過翻閱電子白板中教師的板書，結合具體的疑惑點，學生在課間解決了問題。這很好地體現了教育的公平性，不會出現傳統課堂上少數學生唱主角的局面，有利于學生個性的形成和自尊的保護。并且這樣的學習方法符合大腦記憶特點，滿足了不同層次學生的要求，把教師“解放”出來，又讓教師“重新”活躍在講臺上，為學生保留了豐富且有用的學習資源。

總之，電子白板這一項新技術的廣泛應用使靈活的教學方式應運而生，更加適應教學要求，貼近學生，更促進了學生學習方式的優化，突出學生的主體地位。所有使用電子白板的一線教師都能體會到它的便利和高效。電子白板與傳統課堂的整合已是潮流，已是共識，要發揮電子白板的強大功能，我們就要繼續對它不斷進行摸索、探究和應用，讓電子白板在教學中最大限度地發揮作用，更好地輔助化學課堂教學。

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作者簡介：

陳倩，寧夏回族自治區銀川市，寧夏六盤山高級中學。endprint