注重學生交流體驗 構建良好的師生關系

趙娥紅

摘 要： 實現學生交往體驗活動的方式多樣化。在日常的學校生活中，學生體驗交往的方式可以是有意識進行的，也可以是無意識進行的;可以是教學狀態下進行的，也可以是非教學狀態下進行的。不管哪種方式，都可以對學生如何學會與人相處，形成新型良好的師生關系，產生很大的影響。

關鍵詞： 注重;交流;構建;師生關系

學生交往體驗活動，除了具有自身的特點之外，實現交往的方式也是多方面的。在日常的學校生活中，學生體驗交往的方式可以是有意識進行的，也可以是無意識進行的;可以是教學狀態下進行的，也可以是非教學狀態下進行的。但不管哪種方式，都可以對學生如何學會與人相處，形成新型良好的師生關系，產生很大的影響。學生交往體驗的方式可以概括為三個方面：

一、 課堂交往

課堂中的教學活動是師生交往的主要形式，充滿著靜態和動態的交往過程，是教師和學生在理性和情緒兩方面作用下的有意識的體驗。所謂有意識，是指學生的課堂交往是在教師精心安排下的調動和控制學生主體能力學習的活動。課堂互動體驗的形式也表現為師生互動和學生之間的互動，這是構建新型師生關系的關鍵。師生互動的性質和質量在一定程度上影響著教學活動的效果。

二、 課外交往

學生的課外互動體驗主要是指學生在課堂外的有組織的、自覺的學生之間的交往活動。這些活動基本上是在大多數運動行為的動態特性，師生互動的目標是改變行動協調，因為課外交往的活動空間相比于教室更寬闊，教師和學生雙方的個性得到充分展示，教師和學生之間的關系更加輕松融洽，也會比課堂教學更多樣化。如體育課競技游戲活動、藝術團輔導參與活動、團隊組織表演比賽活動等。課外的交往體驗，有的屬于教學狀態下有意識的組織活動，有的屬于教學狀態下的自發交往活動，這些活動過程，為學生養成活潑開朗的性格和共同協作精神，提供了極好的演練機會，是學生體驗師生關系十分必要的交往方式。

三、 非教學狀態下的日常交往

非教學狀態下的日常交往指的是教育外的家庭環境以及課余活動給學生提供的交往和體驗的機會，其對于學生社會接觸、人生體驗以及教師接觸是不相同的。若是說教學時候的人和人的交往是穩定人群交往，那么非教學狀態下的人與人之間的交往便是一種比較自主和寬松的交往方式和手段，學生在這種環境下，交往的人往往是比較復雜的，并且空間也比較的寬松，交往不但有正面的效應也會有負面的效應，這便需要學校和教師來對學生進行引導，加強學校和社區以及家庭之間的聯系。教師平時工作的時候，應該將精力和時間投入進去，對學生交往的相關體驗進行關注，和學生接近，并談心，進行良好師生關系的建立，引導學生更加積極和健康的進行交往，幫助其提高接人待物的水平和人際交往的水平。

四、 學校、社會、家庭展現的多種學生交往途徑，不僅是學生學會交往，增長才干的實踐體驗，而且也是構建新型師生關系的主要渠道

學生通過比較廣泛的交往方面的體驗，能夠進行健康開朗性格的培養， 能夠掌握人和人進行交流和溝通的方法，從而給新型師生關系的建立奠定良好基礎。在師生關系中，平等是其核心，應該將學生看成自己朋友，和學生進行正常的溝通;課堂上可以是民主的氣氛，使學生有話想說，有話敢說;尊重學生的人格使學生全面發展自己，這是平等的內涵。這種平等的師生關系，對學生的創造潛能和智力甚有益處。當然，我們也應看到有些教師在學生追求平等的呼吁聲中，對班級中出現的問題熟視無睹，沒有了原則，有的連師生的基本界限都沒有了，個別學生只有求老師對其的尊重，而不尊重老師的人格和勞動，這同樣是不符合時代要求的師生關系。這種表面上看似“平等”“親密無間”的關系，實質上是教師缺少主見，溺愛學生，學生處于德育弱勢中，行規不達標的表現，因此，我們追求的新型師生關系應該是“平等、互敬、和諧”的師生關系。

不同的學生有不同的品質，需要因人施教。在培養學生的過程中，針對學生的不同特點，選擇恰當的教育方式。只有學生感到安全自由時，才不會存在任何戒備心理，才會自由思維，自由表達，最大限度地表現自己，才能把教師當作自己的知心朋友，師生之間才會產生思想上的共鳴。班主任要多組織開展一些活動，如詩歌朗誦、講故事、書畫比賽、即興演講、辦手抄報、手工制作等，讓不同愛好、不同性格的學生都有展示的機會，都得到不同程度的發展，師生關系的和諧便成為必然。

總之，人和人之間的交往本身便是人之間的接觸和聯系，其不但是情感意識方面的活動，還是行為動作活動。在學習以及成長的時候，學生和父母、同學、教師以及其他人之間的聯系，幾乎是每天都進行交往的。上課的時候，教師的手勢、問候、板書甚至是眼神都是交往的方式，這種交往，更多地表現為師生間靜態的情感交往反饋，位置移動、角色變換以及課外場合的文體、團隊活動等，都表現出一種動態交往的特點。而作為實際生活中的交往體驗，又往往是綜合的、動態交融的活動過程。學生交往體驗的以上特點，可以培養學生處理人際關系的多種能力，也決定了課內外師生關系的豐富性。學校教育教學應積極把握以上特點，因地因時對教學過程和課外活動進行有效的設計和安排，讓學生在生動的交往體驗中，形成多方面的現代人的精神和素質。