城市小學數學教學策略探究

付娜

摘 要： 伴隨著近幾年來在教育領域的發展以及正在實施的新課改，許多人對城市小學數學教學更加看重，并且深化了對于教學策略的探究。城市小學數學是中心學數學的基石，教師需要根據時期的變化，不同的教學對象和教學內容的轉變來改變自己的教學方式，以此來提高小學數學教學的質量。

關鍵詞： 城市小學數學;教學策略;探究

一、 引言

伴隨著漸漸深入的教育改革，城市小學數學老師為了實現教學目標，就要主動追逐更有效率的教學。有效率的教學也就是說，老師在進行教學數學的時候通過采取教學方式來幫助學生創造一個有利于他們進步的平臺。筆者根據自己的教學實踐，指出老師在進行城市小學數學教學過程中可以從以下幾點入手。

二、 城市小學數學教學中存在的問題

（一） 受傳統教學模式的影響

概念教學是通過加深學生對于事情的理解程度來指導他們進行分辨，它的宗旨就是加深理解。然而，因為原有的教學方式對于學生的影響是非常深遠的，所以概念教學也不是它原本的意思了。根據數據調查表明，許多老師在上課的時候往往是讓學生將知識背熟，然后再通過做題來提高學生的做題能力。這種教學方法并不是概念教學，只是通過讓學生死記硬背，但是學生自身對于概念卻不是很懂，這就嚴重影響了學生獲取知識，也不利于提高教學質量。

（二） 教師的教學水平較低

現在，因為我們國家的教學處境比較特殊，這就導致我國現在的老師的教學程度一般都比較低。城市小學數學概念教學可以加強學生的學習能力，有著很高的教學優勢。然而，它的教學優勢能不能顯現出來完全在于老師的能力。根據數據調查表明，我們國家的小學數學老師的教學水平普遍偏低，他們不能使用概念教學方式，在上課的時候不知道怎么利用概念教學來指導學生學習，這樣就不利于引起學生的學習興趣。

（三） 師生之間缺少溝通

因為傳統教學情況的影響，一些老師為了趕快做完自己的教學工作，經常會采取傳統的“填鴨式”教學方式，這就使得老師和學生在學習的時候缺少深入的情感方面的溝通，因為缺少溝通，通常情況下師生之間就會缺少互動。但是小學生的思想通常比較生動，他們的好奇心和求知欲都比較強，假如采取“填鴨式”教學方式，就會使學生減少對于學習數學的樂趣。有關調查表明，學生的注意力不會保持太長的時間，假如老師可以和學生開展適當的溝通，這會有利于保持學生的注意力，讓學生積極參加到教學當中。

（四） 缺乏實踐探究活動

讓學生親自體驗，不僅可以讓學生通過許多不同種類的活動探究小學數學知識，還可以讓學生在體味當中逐漸知道數學學習在通常情況下的規則和使用方式，從而提高學生的創造思想。在進行教學的時候，應該看重在實踐活動當中的教學，這就要老師看重課上的實踐活動，進行分組合作等方法的使用。但是在實際生活中，一面老師太過于看重學生的分數，而忽略了學生的實踐;另一面學生缺少直面困境，迎難而上的信心，沒能加強主動進行研究的思想，被動對付的情況屢見不鮮。

三、 提升城市小學數學教學質量的具體措施

（一） 增加數學知識與實際情況的聯系

小學數學的教學內容在計劃方面其實是有一定的規則的，老師應該按照學生的實際情況和他的接收能力，更加有針對地在教學內容方面進行計劃，從而讓學生更好地對知識進行吸收，只有教學構造更加確定，學生才可以更好地理解。此外把知識和實際情況結合起來，可以減少數學的概括性，從而完成城市小學數學教學內容和學生的理解水平，更好地符合學習狀況。

（二） 提高教師的綜合素質

教師的綜合素質直接影響教學品質，所以我們國家應該增強我國老師的能力，關鍵通過以下兩個方法：第一個是增加可以當老師的門檻，這就可以增強提高我國教師的能力。第二個是增加老師入職之后的教育，并且建造老師進行溝通的平臺，這就可以充裕老師的教學經驗，實現學生的主要地位。

（三） 轉變教學理念，突出學生的主要地位

教學的主體不管什么時候都是學生，老師在進行教學的時候應該轉變教學理念，突出學生的主要地位，給學生更多的表現自己的地方，不能不給學生進行思索的權利。因為這是培育學生的小學數學思想的主要方式。老師應該轉化原有的教學思想，改進教學辦法，用多向的溝通來代替原有的單項教學，不但是老師和學生之間要進行溝通，而且學生和學生，家長和學生，老師和家長，老師和老師之間都應該進行溝通，以此來提高學生的主體地位。因此老師在上課時應該提高民主認識，學生也要提高主動學習的能力，老師要改良小學數學教學的基礎論述，這樣才能提高小學數學教學的能力，促進教學品質的提升。

（四） 豐富教學方式與內容

我們國家要更深入地充裕城市小學數學概念教學的教學方法。例如，在上課的時候，老師應該通過課本，結合實際生活當中的實際情況或給學生創造情況，指導學生慢慢理解數學知識。除此之外，老師還要對概念教學進行延展，不要只局限于書本知識，這樣可以增強學生對于數學知識的理解能力，從而提高學習效率。

四、 結束語

現在城市小學數學教學在進行當中還有著一些不足的地方，不能滿足當前學生對于教學的需要，因此城市小學老師應該根據當前的實際情況，轉化城市小學數學教學，增強城市小學數學的有用性，通過轉化教學理念，突出學生的主要地位，與現實生活的實際情況相結合等方法，促進學生對數學知識的理解，提高城市小學數學的教學質量，推動城市小學數學教學的進步。

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