運用現代信息技術推進農業教育變革

陸峻波　邵源春　譚海燕

摘要：當今時代是知識經濟的時代，社會因為現代信息技術而發生了巨大的變革，各行各業都加快了改革速度，社會對人才的需求也越來越大。教育是培養人才最主要的途徑，傳統的農業教育已經不足以保證人才的質量，在新時期，通過現代信息技術對農業教育進行改革，改變傳統教育關系，從而推動我國農業教育的改革，這樣才能夠為我國人才的培養奠定良好的基礎。推進農業教育改革，需要充分的利用多媒體和計算機技術，科學的認識和推廣教育信息化方法，轉變人才培養的理念和觀點，提高教育水平，同時還需要全面的建設信息化校園。

關鍵詞：信息化；農業教育；改革

中圖分類號：G40-058 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）025-0402-02

前言

教育信息化是在信息化社會的背景下發展而來的，是源自于技術革命的浪潮和社會發展的需要。我國是農業大國，三農問題非常突出，通過科技來實現農業的振興一直是我國農業教育的目的。我國的農業從業人口比例非常高，經過改革開放，我國的農業發展雖然取得了一定的成就，但是農產品的總量依然供大于求，農民的收入增長速度非常緩慢。我國想要全面的實現小康社會的建設，那么三農問題必須要解決。面對重重困難，如果依然采用傳統的方法，是無法從根本上解決我國農業中存在的問題的，因此應該從農業教育開始變革，讓農業教育成為大眾化教育。隨著高等教育的普及，我國每年大學生的數量越來越多，但是能夠從事農業科學研究的大學生還是遠遠不足，同時很多農業大學畢業的應屆生能力不足，無法勝任農業工作，因此亟需通過農業教育變革來促進我國農業的發展，需要運用現代信息技術來進一步促進農業教育的變革。

一、現代信息技術在教育中的作用

教育信息化主要是以現代信息技術為基礎，利用現代信息技術的數據運算能力，提高教育的信息處理速度，極大地增長了網絡的通訊能力，讓人們對信息的獲取能力和傳播能力大大提高，在教育中利用現代信息技術能夠加快教學進程，提高教學質量。

通過現代信息技術能夠根據不同學生的特點和需求進行不同的教學，為學生提供個性化教學。在現代信息技術的幫助下，教育能夠以學生為主體，充分的體現學生的自主性。在當今時代，利用現代信息技術為學生提供自主學習的條件已經成為了教育的發展趨勢，在線教學能夠讓學生隨時隨地的進行學習。

利用現代信息技術的合作學習在教育中有著非常關鍵的作用，通過合作學習的方式能夠讓學生提高團隊合作能力，這也是國際教育的發展方向，利用現代信息技術能夠讓人們進行合作，完成小組作業，讓計算機扮演不同的角色，與學生進行合作學習。計算機系統中有著非常完善的學習體系，學生利用計算機能夠進行自我測評，對學習中存在的問題進行診斷，分配學習任務等等。現代信息技術還具有虛擬教育的功能，讓學生極大程度上擺脫空間和時間的限制，構建電子網絡化教育。在我國當前的信息技術環境中，完全可以讓學生進行遠程學習和在線學習，可以構建虛擬教師、虛擬圖書館、虛擬實驗室等等，通過信息技術能夠為學生提供更多的學習模式。學生不但可以在校園內利用局域網進行網絡學習，同時還可以在校外通過互聯網進行遠程學習，讓學生的學習時間和環境更加的靈活，這也是未來信息化教學的發展方向。

二、我國農業教育中存在的問題

1.農業高校面臨新的挑戰

當今社會在不斷的發生變化，新時期，人才培養的教育模式和理念都進行了調整，高校在人才培養上也應該做出適當的調整?？萍际堑谝簧a力，在知識經濟時代，需要不斷的進行創新，信息時代的到來產生了眾多的數據，需要人們進一步提高自身的認知能力。信息化也改變了人們的思想觀念和生活方式，人們需要不斷的對多元化文化進行適應，很多西方教育資源進入到我國，一些西方的教育思想開始影響我國學生，這是一種機遇，但是其中也存在著挑戰，如何利用西方先進的教育思想來提高自身的實力是農業高校應該面對的問題。我國是農業大國，自古以來，我國都注重農業的發展，但是我國農業中的科技含量較小，需要更多具有知識的人才來發展，需要將更多的信息化技術投入到農業應用中去。我國自從改革開放以來，經濟得到了迅速的發展，但是新時期我國農業創新型人才依然十分短缺，在教育水平上也是落后于發達國家，尤其是在教學模式和落后的教育觀念上，因此我國的農業形勢對我國的農業人才提出了更高的要求，而人才的培養離不開教育，這對我國的農業教育提出了新的挑戰。

2.學生運用綜合知識的能力較差

我國改革開放以來，在很多領域中都取得了巨大的進步，但是我國的農業生產力水平依然沒有得到實質的提高，尤其是與發達國家之間依然存在很多差距，這與我國農業教育水平有著極大的關系。為了提高我國的農業生產力，加快信息化技術在農業中的應用速度，我國開設了相關的專業，培養了大批的農業專業人才，但是這部分人才能夠將課本中知識記牢，考試成績也非常優秀，但是在實際的應用中卻無法將所學的專業知識進行靈活的應用，這與我國的教學模式有著極大的關系，在我國的教學模式中，主要是以教師為中心，導致學生的綜合知識運用能力較差。在信息化社會中，農業領域與其他很多領域之間的聯系越來越密切，因此對于農業人才的要求也是越來越高，尤其是復合型的人才更加搶手。但是我國現階段的農業教育更多的是強調農業專才的教育，很多學生被限制在所學的專業范圍內，比如農業專業的學生對于金融和經濟管理等的了解較少，這些領域都與農業有著密切的聯系。這種教育模式導致我國的學生專業面較窄，學生的知識學習不夠系統和全面，無法適應一些綜合性的業務，因此影響了學生能力的發揮，導致學生無法綜合的運用所學知識。

3.教學手段落后，學生實踐能力無法提高

我國傳統的教學方法就是通過黑板來進行授課，教師用粉筆在黑板上進行教學，學生則用耳朵聽，用眼睛看，需要記憶的內容則通過背誦的方式。在這種教學模式下，即便一門課程學習完畢，但是經過一段時間之后，學生很快會將記憶的內容逐漸忘記，這種教學模式在很多高等教育中依然沿用，因此學生的實踐能力一直無法得到提高。在新時期，教學方式正在逐漸改變，隨著信息技術的應用，多媒體等教學手段已經進入高等教育，在一定程度上極大的提高了教學效率，但是在一些農業類教育中，這種信息技術的應用還較少，原本的教學方式和手段依然占據著主導地位。

很多農業院校的實驗設備都比較陳舊，因此學生在校實習的階段都是比較短的，學生的實踐能力一直無法達到社會工作崗位的要求?，F階段，我國農業領域的變化非?？欤沁@些變化的內容還沒有及時的補充到教材中，很多學生學校的知識都是落后的，學生的能力與實際相脫節，因此提高當前農業教育的超前性是當前非常緊急的一項任務。

4.農業人才流失，成人農業教育程度低

我國的農業行業相對于其他行業來說，環境根偉艱苦，而待遇又不是非常高，因此很多農業類高校畢業的大學生都不愿意到農業的相關領域，尤其是基層中工作，在畢業之后的一段時間就會轉投其他行業，因此無法真正有效的將人才留住，這在一定程度上對我國農業行業的發展有著極大的影響，無法讓我國農業科技生產水平得到進一步的提高，同時也會影響眾多學生報考農業類高校的意愿，導致很多人才不愿意從事農業工作。

現在很多地區的政府部門都已經注意到成人教育的重要性，但是從農業行業來說，成人教育的程度依然非常低，無法滿足廣大農民的對于知識的需求，因為成人教育在持續性和普及率上無法得到有效的提高，因此農業教育也一直無法得到提高。

三、運用現代信息技術推進農業教育改革的策略

信息時代的全面到來要求我國農業教育做出及時的調整與改變，逐漸的現代化和信息化農業教育，這是我國農業發展的必然要求和結果，因此大力發展農業教育是推動我國農業生產力的必然需求，現階段我國農業教育的信息化技術應用水平依然不足，需要從以下幾點推動農業教育的信息化和現代化發展。

1.改變傳統的思想觀念

提高我國農業教育的水平必須從轉變思想觀念開始，現代信息技術為我國農業教育帶來了新的變化，在農業教育領域同樣如此。很多現代信息技術人們并不了解，因此在觀念上還有很多人不能接受，因此在教育的過程中依然采用傳統的教學模式和方法。因此想要加快我國農業教育的現代化和信息化進程，必須將傳統的教育模式打破，從長遠的角度來看待農業教育信息化，同時也需要對教育者的思想進行變革，讓其接納新的教育指導思想，這樣才能夠在教育和教學的過程中應用現代信息技術，從而能夠逐漸的利用現代信息技術來推動我國農業教育的進步?，F階段，世界上的很多國家和地區都鼓勵應用信息化來提高教育水平，比如美國的國際教育技術協會就發布了關于在大學課堂中應用現代教育技術的標準和準則，標準中要求教師應該具備一定的教育技術水平，能夠及時的更新知識，對課程進行開發。我國的農業領域發展緩慢，亟需通過信息技術來提高教育水平，這就需要教師加強對現代信息技術的掌握，不斷提高自身的知識水平和技能，從而能夠在農業教學工作中熟練應用，提高教育教學水平，促進我國農業教育的改革。

2.加大信息技術的投資力度

我國的農業教育想要實現信息化和現代化必須具備良好的現代信息技術環境，我國高校應該加大信息技術的投資力度，建立一種多元化的信息教學環境，實現教學資源的共享，讓更多的學生能夠參與到學術討論中去，在信息化的環境中能夠更好的進行信息反饋。高校的資金有限，可以通過與企業進行合作的方式，利用企業的資源和資金，加強對學校的設施建設，從而滿足教學需求。提高農業教育的信息化環境也能夠促進對企業的發展，為企業提供更多的人才。在今后的發展中，高校應該通過多種途徑和方式進行合作，加大對農業教育信息技術環境的建設，組建多媒體課堂教學環境，根據不同學科的特點建設相應的教學環境。

3.利用信息技術改革農業教育模式

推進農業教育改革應該從教學模式上進行改革，改變由教師利用傳統的黑板和粉筆的傳統形式，應該充分的利用現代信息技術，建立情景教學等方式，提高學生的學習積極性。在教育模式上，應該進行創新，努力探索新的教育模式，可以充分利用網絡進行教學，擴大農業教育的范圍。在教學內容上應該及時的對教學內容進行更新，根據時代的進步和發展及時的更新課本內容，結合前言的農業技術，不斷對教學內容進行調整，這樣能夠讓學生所學的知識與實際相結合，讓學生在畢業之后能夠迅速的投入到農業領域的工作中去。

4.發展農業遠程教育

我國現階段正在繼續推進遠程教育工程，通過遠程教育能夠讓更多的群眾接受農業教育，能夠不斷的提高農民的文化素質和科技水平。遠程教育在當今時代已經成為了提高全民素質的重要工具，現在的網絡非常發達，各大平臺都能夠推廣知識，很多農民都會應用微信，可以通過這些平臺進行遠程教育，提高我國農民的素質，這樣才能夠更好的促進我國農業教育的進行。我國農業類高校應該與相關的企業進行合作，充分利用學校的教學資源，提高資源的利用率，讓更多的群眾得到教育。遠程教育已經成為了我國農業教育發展的重要工具，能夠促進我國農業信息資源的共享，不斷的提高人們的文化素質。

四、結語

信息化教育是一種全新的教學模式，通過信息化教育能夠培養高質量人才，信息技術的出現打破了時空的限制，讓教學的形式更加的靈活，人們可以通過信息技術隨時隨地的進行學習，在校園外的人群也能夠接受農業教育，讓終身教育成為了一種可能。我國農業教育信息化水平與國際上很多發達國家之間還是存在很大的差距，因此必須利用信息技術，推進農業教育的變革，這樣才能夠進一步發展我國的農業。