高技能人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

袁樹喜

摘要：高技能人才是企業(yè)重要技術(shù)力量，體現(xiàn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)的研究和探索，有助于實(shí)現(xiàn)技能人才振興。在技能人才培養(yǎng)中，職業(yè)院校要采取有效的措施，以提升高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要。

關(guān)鍵詞：高技能人才；問題；措施

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）025-0427-01

伴隨產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)對(duì)對(duì)高技能人才需求顯著增加。加強(qiáng)對(duì)高技能人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)規(guī)律的研究和探索，是各類職業(yè)院校義不容辭的責(zé)任。

一、高技能人才在企業(yè)中的價(jià)值和作用

現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才的競(jìng)爭(zhēng)。不管是生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)，還是服務(wù)類的企業(yè)，從事一線工作的產(chǎn)業(yè)人員的素質(zhì)，代表著企業(yè)人才隊(duì)伍的綜合實(shí)力。其中高技能人才是企業(yè)技術(shù)工人中的骨干，是核心；是企業(yè)從事技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新的重要力量，是承擔(dān)科技成果轉(zhuǎn)化，加快產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵因素，具有不可替代的作用。

國(guó)家技能人才振興計(jì)劃旨在盡快培養(yǎng)造就一支一流的產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)高技能人才的培養(yǎng)，是各類提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。通過高技能人才培養(yǎng)，可引領(lǐng)和帶動(dòng)其他人員的成長(zhǎng)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)人員隊(duì)伍的整體優(yōu)化和綜合素質(zhì)的提升；增強(qiáng)自我創(chuàng)新的意識(shí)，促進(jìn)技術(shù)改造和技術(shù)升級(jí)；增加個(gè)人的成就感，是企業(yè)給予技術(shù)工人的最大福利和最高褒獎(jiǎng)，讓其充分認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值；增強(qiáng)產(chǎn)品的技術(shù)含量和技術(shù)附加值，提升產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。因此，高技能人才是企業(yè)的人才優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是企業(yè)的人力資源。

二、高技能人才培養(yǎng)面臨的問題

1.職前學(xué)歷教育理論體系完善，生產(chǎn)實(shí)踐不足

高技能人才在崗位生產(chǎn)中，不但要自己能做、會(huì)做，還要能指導(dǎo)低層次人員從事生產(chǎn)操作，并能組織處理一些復(fù)雜的問題，甚至能預(yù)防一些故障的發(fā)生。高技能人才的培養(yǎng)，尤其是技術(shù)含量要求高，操作復(fù)雜的崗位，必須經(jīng)歷大量的生產(chǎn)實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)院校招收的對(duì)象多是沒有工作經(jīng)歷的人員，制定人才培養(yǎng)方案，注重專業(yè)理論知識(shí)體系的完整，往往實(shí)踐環(huán)節(jié)不足，致使高技能人才職業(yè)能力不夠均衡，影響了質(zhì)量。

2.在職職工培訓(xùn)以專項(xiàng)為主，專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)

企業(yè)生產(chǎn)一線人員配置和崗位數(shù)相匹配，若組織在職職工進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)很困難。一般都是在崗位生產(chǎn)過程技術(shù)升級(jí)、素質(zhì)提升及遇到問題，企業(yè)才組織在崗人員培訓(xùn)。且學(xué)習(xí)內(nèi)容具有很強(qiáng)的針對(duì)性，時(shí)間短、任務(wù)重，用什么、學(xué)什么，以滿足企業(yè)和崗位生產(chǎn)需求為主，形成不了完整的專業(yè)知識(shí)體系及綜合能力的培養(yǎng)。形成單一崗位需求的職業(yè)能力，致使綜合職業(yè)素質(zhì)不全面。

3.高技能人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)，機(jī)制不完善

高技能人才既要具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，又要有完善的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及良好的自我學(xué)習(xí)愿望，才能成為高技能人才。由于高技能人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)、成長(zhǎng)慢等因素，企業(yè)更愿意高薪聘請(qǐng)，不愿意浪費(fèi)時(shí)間和精力自己培養(yǎng)，導(dǎo)致高技能人才數(shù)量短缺、質(zhì)量不高的現(xiàn)象。企業(yè)對(duì)高技能人才重視，對(duì)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)不重視，人才培養(yǎng)激勵(lì)政策不系統(tǒng)、不到位、不完善，待遇不落實(shí)，又將影響青年人進(jìn)取意識(shí)，將影響技能人才的成長(zhǎng)。

三、高技能人才培養(yǎng)的措施

1.系統(tǒng)教育，終身學(xué)習(xí)

將高技能人才培養(yǎng)與國(guó)家技能人才振興計(jì)劃對(duì)接，納入學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，樹立契合職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的教育價(jià)值觀。制定人才培養(yǎng)方案，要圍繞服務(wù)就業(yè)目標(biāo)，開設(shè)課程實(shí)行系統(tǒng)培養(yǎng)。使其職業(yè)觀念、社會(huì)道德、職業(yè)能力、人生價(jià)值等方面符合現(xiàn)代職業(yè)人的要求。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所求、學(xué)有所得、學(xué)有所樂、學(xué)有所成。樹立長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)觀、終身學(xué)習(xí)意識(shí)，將高技能人才作為自己奮斗的目標(biāo)。

2.優(yōu)化配置，理實(shí)結(jié)合

一是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合培養(yǎng)培訓(xùn)對(duì)象，合理安排和設(shè)計(jì)知識(shí)和技能，配置教學(xué)資源。要兼顧專業(yè)理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐技能，大量引用案例開展教學(xué)，豐富教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論和技能的有機(jī)結(jié)合。

二是優(yōu)化教師隊(duì)伍。教師是教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者，是確保教學(xué)培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要充分了解和熟知本專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，并深入生產(chǎn)一線，把握行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需求，掌握先進(jìn)的技術(shù)、工藝和設(shè)備，將專業(yè)理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研、培于一體。

三是優(yōu)化教學(xué)方法。按著職業(yè)教育的特點(diǎn)和技能形成規(guī)律，采用一體化教學(xué)方法，要兼顧理論和實(shí)踐雙重功效。根據(jù)生產(chǎn)過程的需求，提取典型工作任務(wù)，將相關(guān)學(xué)科學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合，達(dá)到在過程中學(xué)知識(shí)，在操作中練技能。

四是優(yōu)化教學(xué)設(shè)施。根據(jù)技能形成的規(guī)律，按著企業(yè)生產(chǎn)實(shí)景建設(shè)和布置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使課堂教學(xué)與崗位生產(chǎn)對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，學(xué)校文化與企業(yè)文化對(duì)接。讓學(xué)生在模擬企業(yè)生產(chǎn)過程中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，并感知企業(yè)的需求。

3.校企合作，共同培育

校企合作是技能人才培養(yǎng)的有效途徑，也是職業(yè)教育改革的方向。校企合作育人有利于發(fā)揮校企各自的優(yōu)勢(shì)，形成合力，實(shí)現(xiàn)共贏。圍繞企業(yè)需求，制定人才培養(yǎng)方案、配備教學(xué)資源、開展客觀評(píng)價(jià)。結(jié)合崗位實(shí)際，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容科學(xué)、方法多樣、形式靈活、評(píng)價(jià)客觀的育人模式。發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)兩種資源、兩種優(yōu)勢(shì)、兩種文化，形成學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合育人雙元辦學(xué)格局。

4.強(qiáng)化技能，以賽促訓(xùn)

技能人才顯著特點(diǎn)是動(dòng)手能力強(qiáng)，解決生產(chǎn)實(shí)際問題能力強(qiáng)。技能人才的培養(yǎng)需強(qiáng)化動(dòng)手能力，尤其開展技能大賽，促進(jìn)技能的提升。通過技能競(jìng)賽，推進(jìn)職業(yè)教育的改革。

世賽、國(guó)賽、省市賽為學(xué)校專業(yè)建設(shè)明確了方向，學(xué)校要將大賽標(biāo)準(zhǔn)納入課程體系。將競(jìng)賽項(xiàng)目、要求與課程體系、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一，加大一體化教學(xué)改革力度，提高學(xué)生動(dòng)手能力。通過大賽檢驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力和綜合職業(yè)素質(zhì)；檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施與崗位生產(chǎn)的契合度；檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合度，實(shí)現(xiàn)以賽促教、促練、促評(píng)。

總之，職業(yè)院校作為高技能人才培養(yǎng)的主陣地，要積極探索高技能人才培養(yǎng)的有效模式，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有效支持。