高職類院校市場營銷專業教學模式淺析

黃玉麗

摘要：高校是培養人才的搖籃，對學生職業發展起著不可估量的作用。隨著經濟社會的不斷發展，市場對營銷類專業人才的需求不斷上升，這就需要高校根據市場需求的實際情況，制定出適應市場發展的市場營銷的教學模式。本文根據高職類市場營銷專業的特點，旨在對市場營銷專業教學模式進行探索分析。

關鍵詞：高職院校；市場營銷；教學模式

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2018）025-0433-01

一、引言

隨著我國經濟社會改革的不斷深入，對市場營銷方向專業方向的人才需求也在同步進行，但是市場營銷專業類學生就業壓力并沒有得到有效緩解，這是相互矛盾的事情，究其原因不難發現，在高職類院校實際的教學活動中大部分仍然采用重理論、輕實踐的教學模式，從而導致與社會需求的脫節。如何培養出一批理論素養過硬、實踐能力突出的綜合性市場營銷類專業人才是各高校需要研究的重大課題。

二、市場營銷專業教學存在的問題

1.教學方法落后

高職類院校在市場營銷教學方法上仍然采用傳統的教學方法，教學方式仍然是一種填鴨式教學。教師在教學過程中不能體現學生的主體地位，只是一味的講授和灌輸式教育，其基本形式是教師在講臺上講，學生在講臺下聽，這就導致學生的學習興趣難以激發。有些教師在實際的教學中，能運用根據案例教學法去分析課本中的理論問題，但是這些案例比較陳舊，說明教師不能根據時代的發展及時更新自己的知識。

2.重理論，輕實踐

受傳統教育觀念的影響，各個院校都側重于培養基礎理論方面的知識，調查發現，大多數院校市場營銷這門課程理論課部分占到一學期的很大比例翻。眾所周知，市場營銷這門課程有別于其他學科，它不僅需要學生有扎實的理論功底，也特別強調學生的實踐能力，只有基本理論是不行的，一名優秀的營銷員要有良好的語言表達能力、善于觀察的能力、遇事沉著冷靜的能力等，這些都是在實踐的基礎上習得的，所以要加以實踐，還要做到理論與實踐相結合。除此之外，有些院校地處經濟不發達地區，知名企業數量比較少，這導致學生實踐基地的選擇性減少，加之有些學校在學生實訓過程沒有及時跟進，缺乏及時指導和相應的監督機制，導致學生實訓的效果不理想。

3.缺乏優秀的師資隊伍

師者，所以傳道授業解惑也，沒有專業的優秀教師團隊，“惑”從何解？市場營銷專業的目標是培養營銷方面的專業人才，是經得起社會和市場檢驗的，是能夠把自身所學投入到實際的工作當中，這就需要教師更勝一籌，反觀現下，大部分院校的市場營銷教師都具備良好的理論水平和學歷水平，但是缺乏相應的實踐經歷，真正在企業掛職的教師少之又少，所以導致缺少對學生實訓方面的有效指導和幫助。

三、市場營銷專業教學模式對策思考

1.采用形式多樣的教學方法激發學生學習興趣

為了提高學生興趣，避免索然無味的填鴨式教學，教師在教學活動中要開展形式多樣的多元化教學方式。例如可以展開小組討論、生動活潑的案例分析、參觀企業等形式去開展教學活動。教師在教學活動中要充分體現學生的主體地位，讓學生去發現問題，解決問題，例如可以每節課布置一個教學案例，讓學生在小組討論期間，分組展開討論，教師起到主導作用并加以總結點評；教師作為課堂的主導者，首先自己應該有許多鮮活、經典、與時俱進的案例藏于腹中，時刻激發學生保持學習的熱情；也可以讓學生去企業實地去了解感受，參觀前布置學習任務，帶著學習任務去發現問題、思考問題、解決問題的同時，也能增進學生對企業深刻的思考和了解。

2.合理設置市場營銷課程，注重理論與實踐相結合

針對有些院校對學生實踐能力培養不足情況的出現，應該在課程設置上進行改革，增加一些諸如營銷實訓、策劃等應用性較強的課程以鍛煉學生實踐能力。可以以本地企業為素材，布置學生撰寫營銷策劃書等，也可以以模擬營銷現場活動的形式，讓學生加深對市場營銷的理解，這樣能使學生更近的走進產品、深入市場。其他方面，要注重課程時間在整體上的分布，大三大四期間應多安排學生去實訓，增強實踐能力；在選修課選課方面，要注重選修課與必修課之間的有機聯系，避免出現重復學習同一內容。學校還應根據實際情況，調整課程安排，切實保證學生的學習效率和學習效果。

3.注重打造高素質專業教師隊伍

學校應該注重引進和培養一批又理論功底和實踐經驗的教師隊伍。這對學生的成長和學校的發展是極有必要的。學校在培養學生方面積極推進走“雙師型”培養方式，“雙師型”培養方式可以讓理論與實踐得到很好的結合，彌補一方的不足之處。企業的“老師”積累了豐富實用的市場營銷經驗和社會經驗，在教學過程中要把這一資源充分利用，首先可以把他們請到課堂中來，他們身上有許多鮮活的案例提供給學生學習分析，可以讓學生的視野得到一定程度的拓展，可以向學生傳授市場營銷經驗；其次，可以把教學活動搬到企業中去，當學生遇到不明白的問題就可以及時得到有效解決，這在無形之中培養了學生的實踐能力；再次，雙方的老師在一定程度上可以得到學習，學校的教師有理論，但大都缺乏實踐經驗和案例，企業中的“老師”有豐富的實踐經驗，但缺乏理論知識的學習，這樣可以互相彌補短板，相互促進，相互提高。

四、結語

通過以上的綜合分析可知，高職類院校市場營銷專業在教學方式方法上應該采用形式多樣的多元化教學方法以激發學生學習興趣；在課程配置上應注重理論與實踐相結合，打造出一支高素質的專業教師團隊，學校還應大大加強與企業之間的合作，堅持“引進來、送出去”的理念，讓學生獲得良好的就業前程。