高校文化創意產品設計研究

程若丹 孫瑩云 吳岳飛

【摘 要】隨著經濟全球化的浪潮，各大高校都越發注重自己的品牌形象，而高校又作為文化傳播的集中地，文化創意產品就能夠成為高校獨特的“品牌”。文化創意產品不僅能拓展高校形象識別系統領域的維度與層次，也能夠同時為高校創造一定的社會及商用價值。

【關鍵詞】校園；文創；產品

一、引言

現在伴隨著人們對美好生活愿望以及精神需求的日益增長，處處講究文化與精神。而大學作為文化傳播的集中地，且每一所高校的歷史文化積淀都各有其特色。而現在蓬勃發展的文化產業就可以作為校園文化精神的載體，不僅可以填充校園文化產業的空白，還可以傳播大學精神、提高大學知名度、提升校園文化軟實力、寄托校友以及師生之情。但是目前國內高校文化創意產業還趨于起步摸索階段，重視度也較為薄弱，對于文創產品的設計思路也未能形成一個完整的體系，所以高校文化創意產品的發展還任重而道遠。

二、高校文化創意產品的國內設計現狀、國際趨勢、應用價值

（一）國內設計現狀

現在我國高校文創產品的開發越來越多，師生的參與度也不斷高漲，一定程度加速了校園文創產品的發展速度。但是在設計方向大同小異，過于保守，總是停滯不前，且產品種類單一。從設計形式上來說，大多數學生的設計創意都停留在表面，想法缺乏創意，形式趨于雷同，無法觸及到消費受眾最敏感的訴求。其次，高校文創產品難以進行傳播。高校文創產品從設計到制作的過程中，都只有少部分學生參與其中，創作技術以及傳播手段都受到了局限，技術較高的文創產品很難被開發出來。身為學生的制作者們宣傳也只局限在學校乃至學院或班級，有效的宣傳的渠道也屈指可數。

我國諸多知名高校對于校園紀念品也有廣泛開發，比如中國科學技術大學的“孺子牛”雕塑擺件與清華大學的“青花瓷書簽”系列，都一定程度的承載了校園文化內涵與校園名稱概念等。然而我國的校園紀念品還存在一些脫離實際調研、形式偏向守舊、紀念品與學校視覺形象不統一以及系列紀念品設計風格不統一等問題。

（二）國際趨勢

通過對于西方國家多所知名高校的視覺形象識別系統的研究可以看出，很多西方國家高校都具有一套豐富的、多層次的、可操作的形象傳播體系與方法。西方國家高校視覺形象識別系統包含了標志設計、校園導視系統設計、色彩規范設計、校園出版物設計等。其中豐富、活潑且富有創意的校園紀念品設計顯得尤為突出。學生們不僅可以在校園網上定訂購到自己喜歡的紀念品、更可以在校內的校園紀念品商店進行采購。特別是針對外來參觀校園的訪客，校園紀念品商店大大加強了校園文化的傳播力。

以德國漢諾威萊布尼茲大學與慕尼黑工業大學為例，小到胸針大到自行車都可以作為校園紀念品進行設計與傳播。而在美國哈佛，校園文創產品儼然成為了哈佛的亮麗的商業風景線，校園文創產品包括：衣服、抱枕、杯墊、擺設、毛巾、戶外用品、胸針等。低至幾元的紀念章和校園地圖，高到上千元的背包與棉外套，種類繁多，應有盡有。每件設計作品都具有自身特色，且充分展現了學校的人文氣息，且制作精美，充分滿足了消費者的訴求。在亞洲國家當中

（三）應用價值

校園紀念品設計的應用范圍非常明顯并且廣泛，它不僅在校園形象傳播、擴散方面起到重要作用，拓展了高校形象識別系統的應用領域的維度與層次；同時也能夠為高校創造一定的社會及商業價值。此外在校生與畢業生也是傳播校園文化的一個重要渠道，如何使在校生與畢業生、校友借助校園紀念品這一載體成為傳播校園文化的渠道并與母校保持情感的連結也具有重要的研究價值。

三、以合肥學院校園紀念品為例

（一）合肥學院基本情況

合肥學院作為一所中德合作示范基地，開發校園文創產品，具有其本身特有的優勢。除所蘊含的文化底蘊與中德交流文化外，還有國務院總理李克強和德國總理默克爾視察學校這樣的大事件可以宣傳提高本校的社會影響力。“厚德、博學、善思、致用”的校訓，成為合肥學院精神層面的寶貴財富。合肥學院現有的視覺形象系統具有準確性、標準性以及合理性的設計特征。合肥學院視覺形象系統包含了標志設計、導視系統設計、輔助圖形設計等基本設計內容。以上內容滿了視覺形象設計的基本要求。然而從合肥學院標志設計方案中可以看出，其設計風格趨于傳統，在創新性、前沿性與國際視角上并不具有優勢；合肥學院地方性、應用型、國際化的辦學定位在視覺形象設計中也鮮于體現。在視覺形象應用系統中并不涵蓋校園紀念品設計、校園刊物版式設計、校園宣傳海報等必要的設計內容。

（二）校園的特色元素及分析

1.校園建筑

合肥學院有很多具有特色的建筑、如圖書館、體育館、教學樓等。這些建筑都是在校大學生生活中重要的坐標。

2.社團、俱樂部活動

合肥學院學生有豐富的課外俱樂部，如擊劍、啦啦操、輪滑、壁球等。及學生會、青志聯等社團，大學生的社團活動總是豐富多彩的，在社團中活動中發生的趣事也是大學生記憶中最難以忘懷的。

3.課外活動

合肥學院每年都會舉辦運動會、馬拉松、等活動。這些班級集體活動不僅能豐富大學的課余生活，還可以增加同窗之間的情誼。

（三）合肥學院校園文創設計方針

合肥學院校園紀念品的設計原則定位、與設計方案的開發方針是：

用科研的方式探索合肥學院校園紀念品的設計原則、設計方案與生產程序。具體研究內容包括：合肥學院校園紀念品的種類和創新；校園紀念品形造型、外觀設計與校園標志間的關系；校園紀念品的色彩以及校園紀念品的傳播、校園紀品的地方性特色、校園紀念品與在校生、畢業生之間的關系。在實際研究的基礎上創造出系列性的合肥學院校園紀念品設計方案。

校園文化概念、辦學理念在校園紀念品上的延伸、轉化與體現在：

校園文化理念與辦學定位皆為抽象的語言文字信息與概念，要將這些抽象概念轉化為具像生動的校園紀念品并以其為載體表達、傳遞出來；使在校師生喜愛與接納，從而達到更大范圍傳播校園文化、提高校園軟實力和知名度的目的。

四、結語

高校文創產品作為學校精神元素的物質載體的同時，還影響著外界對一所高校的整體評價與認知。因此在設計研究時應當堅持校園文創產品的基本原則。不做空洞無內容僅表面的產品；不做無理念，無創意的產品；不做只追求產品商業價值，無情感的產品；不做只求審美、不求實用的“純粹藝術品”。堅持追求具有本校特色、集美觀與高品質于一身的文創產品。