微課對中職計算機應用基礎課堂教學的影響探究

劉翰

【摘 要】中職計算機教學工作中，教師要積極地采用先進教學方式提高學生學習興趣，讓學生集中精力開展學習。微課的使用便能夠有效地實現這一教學目標，能夠讓學學生集中精力，能夠將瑣碎的知識點非常高效地進行教學。本文對微課的使用對中職計算機應用基礎課程的影響進行探究。

【關鍵詞】微課中職；計算機；應用基礎；課堂教學

微課能夠將大量的知識點展示給學生，并以影音資料的形式為學生進行展示。學生將會在觀看的過程中更好地對知識點進行理解，提高學習的效率。微課能夠有效地集中學生的注意力，讓學生更加認真地開展學習，更好地掌握知識點的實質內容。

一、利用微課開展針對性教學提高學生學習效率

中職學生普遍文化基礎弱，學習習慣需要改進。在課堂教學中學生的注意力也無法集中，總是將精力放在與學習無關的事情上。計算機應用基礎課程的內容上對于邏輯性要求較強，很多學生學習了第一步之后卻將后續的步驟遺忘，或者由于沒有集中精力聽課而導致無法形成邏輯的連貫性。因此教師在教學中應當設法提高學生興趣，讓學生將注意力集中到課堂學習當中。微課的使用便能夠在很大程度上解決這一問題。微課的時間較短，不會占用較多的時間。這與學生的注意力集中時間短有著相互彌補的作用。教師可以在微課當中為學生播放動畫或者其他影音資料，讓學生從視覺和聽覺上共同得到刺激，從而吸引學生進行觀看。學生通過這種方式能夠更加直觀地知曉計算機的操作方式，能夠更好地在觀看的過程中嘗試著操作，從而加深學生的印象，提高學生的實踐操作能力，從整體上提高學習效率。例如，在學習圖文混合排版時，教師需要教會學生如何將Word基本知識與技能進行綜合應用。教師可以選一些學生感興趣的話題對學生進行引導，如讓學生進行校園宣傳冊的制作等。讓學生在教師的引導下掌握如何在文檔中進行圖片插入以及如何對圖片進行編輯。如何進行藝術字和剪貼畫的處理，如何制作和編輯表格等等。這時便已經完成了圖文混合排版，之后還要加入封面便可以形成一個漂亮的宣傳冊[1]。

微課的使用能夠讓計算機基礎課程的教學目標與內容更加的突出，讓教學內容更加豐富。能夠針對性地將知識點當中的瑣碎內容整合在一起，以提高學生的學習效率和學習效果。

二、利用微課隨時隨地的學生 延伸拓展傳統課堂

移動微學習能讓學習者能在任何時間和任何地點內開展新形式的學習方式。該教學方式的優勢既合理使用零散的時間，進行隨時隨地的課堂內容學習。

現在智能手機的普及率很高，且隨著中職學校無線網絡覆蓋能力的日益強化，移動學習方式受到大多數中職學生的熱愛。微課學習的特點既體現在“微”上面，微課教學中教師僅能給學生講授少量的知識內容，但這對提升學生吸收能力有積極的意義。隨著課堂教學的日積月累，學生對計算機應用中的基礎知識內容和基礎步驟有更多的了解，在學習中能得心應手的應用。當學生在課下遇到疑惑的時候，能隨時隨地的進行微課視頻的觀看，特別是遇到不清楚的地方任課教師可以與學生進行在線的溝通和交流，解決疑問，彌補傳統教學中的不足之處，讓知識學習獲得延伸。

三、微課教學中交互式教習開展 促進師生交流

計算機應用基礎是一門文化基礎課程內容。教師在課堂教學的時候需要使用班級授課方式，任課教師在教學中為能達成教學任務，需要使用灌輸式的教學方法，讓師生間進行合作互動，這樣才能深化微課教學性的影響，讓學生了解到計算機應用的基礎框架結構，最終能讓學生精準的把握教學的目標，更能在實際操作中深化對計算機的理解，使得學生能對計算機學習有新的感悟。

理論課程教學中，教師為能深化學生的學習意識，可以使用情景教學法開展微課教學。譬如，教師為學生講授計算機屏幕分辨率相關內容的時候。講述式教學模式的引入很難激發學生的學習興趣。針對上述情況，教師能依托微課將學生比較熟悉的西游記取經故事融入到其中，并為學生設置學習場景，讓學生思考為何經文在電腦中不能清晰的顯現出來，導致唐僧、孫悟空認為取到是假經書。來到佛祖面前討要說法，佛祖恍然大悟說道自己分辨率出現了問題，然后教學流程就直接過渡到如何通過分辨率讓圖片更加清晰現實出來，教師可以就此知識點為中心開展分辨率的作用和調試方法教學，教師通過某一知識點的有效拓展教學，能在突出教學難點的前提下，讓教學的重點更好的展現出來[2]。

四、結束語

微課的使用能夠極大程度地提高教學有效性，對于中職計算機基礎課程的教學工作能夠起到非常有效地作用。微課能夠非常有效地將瑣碎的知識點進行整合，讓學生能夠更好地掌握這些知識點的操作。并且在影音資料的作用下，學生將會更好地集中精力開展學習活動。在微課教學中，教師可以對學生進行有效地引導，讓學生更好地體會知識點的實質內容，并在微課的引導下開展實踐活動，提高學生的動手能力。

【參考文獻】

[1]王軍.微課在中職“計算機應用基礎”課程教學中的應用探討[J].職教通訊，2016（36）：57-59.

[2]陳浩.微課在中職“計算機應用基礎”課程教學中的應用分析[J].中國校外教育，2017（25）：27-28.