高中物理學習中存在的問題

殷錫泰

【摘 要】對于學生而言，在高中知識學習過程中，物理學科屬于比較難學的學科，這也直接導致部分學生在學習中偏科現象嚴重，物理成績不理想。但從教學實際來看，高中物理學習又是非常重要的一項內容，既關系到學生的成績，同時對于學生其他學科的學習，也有一定的影響。本文主要分析了高中生在高中物理學習中存在的主要問題，并對問題的解決提出了個人的幾點建議。

【關鍵詞】高中；物理學習；問題；對策

在當前的高中階段，物理屬于必學學科，即便是文科生，同樣需要學習物理，而對于理科生而言，物理更是高考的重要考試科目，在這樣的情況下，學習好物理是對每個高中生的基本要求。物理學科的學習，與其他學科之間有一定的關聯，同時也存在著較多的不同，物理作為理工科科目，具有一定的抽象性，需要學生較強的理解能力和邏輯思維能力，但同時，物理也有一定的“可觸性”，在大量的物理實驗當中，很多物理原理和定律，學生可以直觀的感受到，這又增加了物理學習的趣味性。但是，由于物理學科本身就屬于比較難懂的學科，很多知識即便可以讓學生直觀感受，但是仍然不能讓學生順利的理解，所以在這樣的情況下，高中生的物理學習，仍然存在著一定的問題。那么，具體而言，高中生的物理學習存在哪些問題，這些問題又該如何解決呢？

一、物理學習興趣不高

不管是學習什么，學習興趣都發揮著重要的作用，較高的學習興趣能夠直接提高學生的學習效果，而缺乏學習興趣，則可能增加學習中的抵觸情緒，不利于對知識的吸收。在高中生的物理學習過程中，學習興趣不高始終是高中生面臨的比較普遍的問題。對于一些高中生而言，物理知識抽象難懂，物理題目更是無從下手，在這樣的情況下，教師的授課能容也智能囫圇吞棗的接受，知識掌握不精，進而就陷入了物理學習的惡性循環當中。由于缺乏學習興趣，學生在物理課堂上表現消極，和老師的課堂互動非常少，在課下時間，除了完成基本的物理作業外，學生也很少主動學習其他物理知識，可以說，這些都是學生物理學習興趣不高的直接體現，這也直接影響著學生的物理成績。

針對學生物理學習興趣不高的問題，筆者認為，提高學生物理學習興趣，這是提高學生物理成績的基礎和關鍵。其一是學生要主動和老師溝通，對于自己在學習中的困惑，要及時和老師講明，通過老師的幫助真正理解所學知識，這樣才能應對基本的課后作業和考試，同時，在提高知識的理解能力之后，個人學習的自信心也會提升，進而物理學習興趣也會不斷提高；其二是多參加物理實驗操作，與單純枯燥的課堂學習相比，物理實驗的趣味性更高，所以學生要多參與到實驗當中，在實驗中體驗物理知識，了解物理定律的形成，同時也鍛煉個人的實驗操作能力，這同樣是提高學生物理學習興趣的一個重要途徑；其三是注重與同學之間的探討，學生之間共同討論，往往更有樂趣，在討論過程中同樣可以培養學生的物理學習興趣。

二、物理學習缺乏系統性

物理學科是一個邏輯性比較強的學科，同時也是一個系統性比較強的學科，以力學學習為例，可以說，每個知識點的學習都是建立在上一個知識點的基礎上，知識之間層層遞進，環環相扣。而同時，力學又是整個高中物理知識學習的基礎，不管是電學還是磁學，在其學習過程中，都需要不斷應用力學的知識。物理學習本身是完整的，但是很多學生在學習過程中，并不能實現系統性學習，將物理知識內容拆分，或者完全不進行知識間的聯系，最終獲得的知識比較散亂，時間一長，或者學習內容增多，都會導致知識遺忘或混亂，不利于物理知識的熟練掌握。所以說，物理學習缺乏系統性，也是目前高中生物理學習中存在的一個比較突出的問題。

針對物理學習缺乏系統性這樣的問題，筆者認為，高中生形成物理學習系統是解決問題的關鍵：首先，學生在學習的過程中，應當做到“溫故而知新”，對于已經學習的內容，不能教師講完，自己也就拋在一邊，要多復習，多鞏固，能夠熟練應用已經學習的內容。同時，對于即將學習的知識，要提前預習，有初步的了解，這樣，學生就可以同時接觸已經學習的、正在學習的和即將學習的內容，在同時接觸的過程中，自然也就能夠更好的發現知識之間的關聯，主動的將知識進行知識鏈條的整理，進行形成知識學習的系統；其次是在學習過程中多比較，將物理知識進行對比，在對比中找到關聯和不同，這對物理知識的系統性的形成，同樣有重要的幫助。

三、對物理知識的掌握不夠深入

除了以上提到的兩點外，在高中生物理學習中，還存在著另外一個問題，就是很多高中生的物理學習喜歡“淺嘗輒止”，對知識的掌握不夠深入。一些學生對于物理知識的學習，僅限于課堂上教師的例題講授，而一旦題目變換，就找不到解題方法，最終放棄學習。所以說，針對這樣的問題，就需要高中生在學習過程中，提高對自己的要求，對于教師所講解的內容，多問“為什么”，真正理解物理概念、物理定律和解題思路，這樣才能真正掌握物理知識，靈活應用物理知識。

【參考文獻】

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[2]趙帥.淺談高中生物理學習中存在的問題及解決對策[J].教育教學刊，2016（09）.