幼兒園教學活動中師幼互動的有效性分析

夏濤

【摘 要】當前人們生活水平逐漸提高，大家對教育方面越來越重視，幼兒教育也就隨之讓大家越來越重視。師幼互動環節讓當前眾多研究者十分重視，這跟家長和國家對幼兒教育的重視分不開，并且該教育發展已經成為國內需要。老師和幼兒之間的關系和互動直接影響著孩子對學校和學習的認識，為今后的學習和成長奠定基礎。幼師互動的有效性一直是大家研究的課題，大家也將根據當前情況作出相應分析和總結，提升教學質量，讓我國在幼兒教育方面得到大幅度提升。

【關鍵詞】幼兒園教學；教學活動；師幼互動；有效性分析

教學互動是幼兒教學的重要組成部分，還是是最基礎的教學部分。師幼互動不僅能夠拉近師生之間的關系，還能正確引導幼兒對課堂所教授的內容感興趣，從而達到教學目的。師幼互動是寶寶在幼兒園人際交往的重要形式，它對幼兒今后的成長有著十分深遠的意義，從現代教育中也能看出，互動是幼兒交互的基本日常教學基礎，它貫穿寶寶在幼兒園活動的任何環節。通過對師幼互動的過程，正確的引導和教育方式能夠讓幼兒學習到更多知識和道理。

一、師幼互動簡介

師幼互動是孩子們在幼兒園接受到知識的集體教育活動，主要體現是，老師與寶寶，寶寶和寶寶之間的互動和交流。在師生互動中，會做許多小游戲或者其他互動，讓幼兒們能夠在這些活動中學習，通過這樣的師生接觸實現學習目標，進而促進幼兒教育事業的發展。師幼之間是平等的，對于幼兒來說，這個時候是他們剛剛認識世界的時候，良好的師幼互動能夠讓孩子們正確認識社會和看待社會，樹立正確的人生觀、價值觀等，能夠促進幼兒身心健康發展。幼兒教學活動中，教師應根據自己班級幼兒實際情況作出相應的教學目標，牢牢把握住幼兒的教育，圍繞學習的目標而進行互動，有效的師幼互動能夠營造和諧的氛圍，能夠幫助幼兒在舒適的環境中學習，進而促進幼兒全面發展。

二、幼兒園教學活動中師幼互動的有效性

師幼互動就是寶寶們與教師在幼兒園縣相互影響，同時在這個小小區域里相互作用，一起學習。師幼互動是當前幼兒教育的基本形態，它將幼兒在園區活動的各個領域，幼兒在此收到的教育會影響著他后面德育成長。所以，教育幼兒需要多從互動著手，這樣才能夠更好地參與到寶寶的活動和思考方式中，讓寶寶能夠從中領悟和學習到更多有用的知識和做人的道理。在幼兒教育中，要以幼兒為主體，引導他們主動參與到教育活動中，讓幼兒在學習中能夠自己理解到各種概念、原理和結論，而不是由教師去講解，最后幼兒被動接受和理解。在幼兒園教學活動中的有效幼師互動能夠幫助幼兒建立學習的自主性，對生活和學習的好奇與求知欲。

1.建立正確、科學的教育觀

建立正確、科學的教育觀，建立新型的師幼關系，讓幼兒園的寶寶們能夠擁有一個舒適、和諧的學習環境。目前我國的教育模式主要是通過教師的言語和行動進行授課，構建出能夠適宜幼兒健康發展需要的教育環境。有效的師幼互動能夠讓師生之間建立好關系，師生平等，寶寶們接受教師的教導，同時教師們也需要向幼兒學習，尊重幼兒的想法，建立平等關系，才能讓師幼關系更加和諧。另外，這樣的教育方式能夠將幼兒看著一個獨立的人格，愛護他們的自尊心，能夠幫助幼兒建立安全感，讓幼兒能夠更好與教師和幼兒之間正常交流和學習。在幼兒園教學活動中，教師不僅是幼兒的管理者還是保護者，更重要的是幼兒的支持者和參與者，這樣才能讓幼兒的人格和自尊心得到更好地保護，讓寶寶健康成長。例如，老師學習和辨認小動物，老師為了配合相關課程就帶了小金魚和小烏龜等動物，小朋友對這些動物都是比較好奇，都想要去看看、摸摸、碰碰。老師就應該在上課之前給小朋友講解清楚動物的一些習性，然后引導孩子們去看看，讓他們通過觀察主動提出問題，不管孩子的問題多么天真、滑稽或者價不切實際，都應該耐心地回答每位同學的問題，讓孩子們成為主導地位，培養自主思考能力。

2.抓住關鍵，及時調整策略

及時有效的師幼互動，能夠提高幼兒教學有效性，進而促進幼兒身心健康發展，這就需要教師們抓住關鍵點，及時調整教學策略，促進整個教育活動目標的實現。幼兒園教學活動中師幼互動的有效性是建立在對幼兒生活、學習擁有許多經驗，能夠根據幼兒的發展需要和實際情況制定出明確、適宜并且操作性非常強的教育活動策略，從而實現教學目標，讓師幼互動的作用完美發揮出來。教師在授課期間應該遵循幼兒的想法和思維進行教學，若是采用死板的教學方式，讓孩子們被動吸收和學習知識，這樣會讓該活動的效果大打折扣。例如，在上美術課，老師先示范畫一棵樹，然后，布置給孩子們，孩子們的世界多彩的，他們可不認為樹葉一定是綠色的，蘋果是紅色，他們會根據自己的想法去完成這個作品。作為老師就應該正確去看待這個作品，而不是規定和要求樹葉必須是綠色，蘋果一定是紅色。只有讓他們自己去發揮自己的想象去完成的作品才是孩子的真是想法。

3.正確看待課堂主次關系

師幼互動中的主要成員就是教師和幼兒，雖然很多教師都能夠意識到在整個活動中幼兒才占據著主體地位，但是，在實際情況中，教師們還是將自己控制欲的習慣展示出來，成為活動的管理者和控制者。正是因為這樣的情況，讓師生平等只是一個意識沒有真正實施，最后導致幼兒在互動活動中的主體地位沒有完全展現出來。例如，我們在學習一個小故事，先讓孩子們看看書中的一些圖畫，教師引導孩子們直接詢問這上面的圖畫是否好看，孩子們的回答肯定是好看，然后詢問書中有些什么呢？孩子會爭著回答上面能看到的東西。從這里面我們能夠看到整個教學過程中幼兒有積極回答問題，并且師幼之間的互動也比較積極，但都是教師在進行主導，他控制著整個話語權，幼兒們只是機械回答，好不好，是不是，而不是幼兒們自己內心的想法。所以，幼兒園教學活動師幼互動有效提高，需要教師弱化自己的主導地位，正確引導孩子們，讓自己成為整個活動的參與者。

4.加入真實感情，讓幼兒感受到積極的能量

孩子的世界是美好的，他們最能夠感受到親切和善意，所以在幼師互動中需要教師融入真實的情感，讓幼兒能夠感受老師的親切和善意。在教學中，教師們應該面帶笑容，能夠耐心地對待每一位學生，讓幼兒能夠自己被老師關愛、尊重和支持等積極的情感，讓師幼之間的互動和諧而有效。積極的心態影響深遠，老師將這些情感在與幼兒互動中展現出來并且慢慢感染到幼兒，這樣能夠為這些寶寶建立一個舒適且益于成長、學習的環境。提高幼兒園教學活動中師幼互動有效性還需要教師們擁有一個童心，并且能夠善于觀察幼兒的身心發展狀況，能夠很好領悟到幼兒實際需求，將積極樂觀的心態帶給幼兒，讓孩子們能夠在輕松、自由、民主的互動環境中學習和生活。

三、結束語

在幼兒園教學活動中，首先需要保證師幼互動中的主導地位是幼兒，并且通過適宜的方式讓幼兒能夠主動參與其中的活動，正是這些原因讓教師在授課中面臨著許多挑戰和問題。提高師幼互動有效性，讓幼兒們主動去參與活動和學習，然后通過教師們正確的引導，結合幼兒的情況，使用靈活多變的教學方式，通過積極有效的交流和溝通，讓幼兒能夠在健康地全面發展。

【參考文獻】

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