探討開放性實驗室在基礎醫學實驗中的應用

林燕棉，潘 虹，周 斌，陶韻伊，全 娜，潘 燕

（1.珠海市衛生學校基礎醫學教研室， 廣東 珠海 519000；2.珠海市衛生學校臨床教研室，廣東 珠海 519000）

國家為了大力推進職業教育的發展與改革，頒布了《國務院關于大力推進職業教育改革與發展決定》等相關決定，其中提到實踐教育的重要性。實驗室作為職業教育的重要組成部分，擔負著理論實踐與創新能力培養的任務，它是創新人才培養的源產地。目前，單一的教學實驗模式已不能滿足學生的需求，創建開放性實驗室是實驗室發展的必然趨勢[1]。開放性實驗室現已在多個領域都得到了很大程度的發展[2]，現根據我校基礎醫學實驗室的現狀及發展規劃，探討開放性實驗室在我校基礎醫學實驗室的應用。

1 我校目前基礎醫學實驗室的現狀

目前我校的基礎醫學實驗室設備陳舊，實驗室的功能單一，驗證性實驗較多，創新性實驗較少，這不利于提高學生的自主研究能力，嚴重打擊學生的學習積極性；且近年來的高中擴招，中職學生的綜合素質逐年下降，學生的學習主動性、積極性不高，傳統的“照方抓藥”的實驗教學使學生處于被動學習的狀態，難于發揮學生的主觀能動性。因此，在基礎醫學實驗室教學中實行開放性實驗室的教學模式勢在必行。

2 開放性實驗室的特點與要求

開放性實驗室并不是簡單的實驗室空間的開放，而是理念上的自主研究，即學校提供相對開放的環境，便于學生充分利用時間進行自主實踐，提高設備及器械的使用率。

2.1 開放性實驗室的特點：

①開放時間不同：放寬了實驗室開放的時間，學生可以隨時根據自己的時間進行預約實驗。②實驗內容不同：傳統實驗室實驗內容與步驟相對固定單一，而開放性實驗室需要學生自行設計實驗方案，自行完成實驗項目并對實驗數據進行分析總結。③授課方式不同：對于開放性實驗室，教師不再詳細講解實驗原理及相關知識，而是由學生自主進行實驗研究，教師給予有針對性的幫助與指導。

2.2 由于開放性實驗室的自身特點，對其建設與管理提出更高的要求：

①對實驗室的安全提出更高要求：學生的自主實驗空間增大，其安全隱患也相應增加，要求教師在實驗前分析實驗中可能出現的問題，在實驗過程中更加注重其安全性。②對實驗室教師提出更高的要求：開放性實驗室要求學生自主設計實驗方案，實驗過程中會出現各種不同的問題，這對教師的專業知識和科學知識儲備提出更高的要求。③對實驗室的管理提出更高的要求：由于開放性實驗室的開放時間增加，實驗要求增加，需要實驗教師投入更多的時間來管理和維護設備等。

3 基礎醫學實驗室開放性教學模式探討

結合我校的具體情況，新的基礎醫學實驗室即將落成，新的設備器械也將運用于實驗教學，我校基礎醫學實驗室可嘗試進行分層開放實驗室，將基礎醫學實驗室分為三個實驗區域供給不同層次需求的學生使用：

3.1 標本陳列室的全面開放：

第一個區域設立為標本陳列室，標本陳列室與圖譜、虛擬教具或影像等相比，其具有獨特的優越性，它更加直觀、立體及形象[3]，能有效的提高實驗教學的質量。學生在標本陳列室中，如寄生蟲標本陳列室，通過對寄生蟲的觀察與學習，激發學生自主學習的動力，培養了學生對病原生物學的愛好與興趣。

3.2 基礎實驗室的全面開放：

第二個區域設立為基礎實驗室。基礎實驗室主要是面向低年級醫學生，實訓的項目以基礎的實驗項目為主，如天平的使用、溶液的配制、顯微鏡的使用、分光光度計的使用等，主要訓練學生基礎的生物技能和實踐能力。通過基礎實驗項目的全面開放，學生有意識地進行生物技能訓練，對其三二分段考試有著重要作用，同時也提高了學生的動手能力，為開拓創新的綜合實驗打下夯實的基礎。

3.3 綜合實驗室的開放：

第三個區域設立為綜合實驗室。綜合實驗室主要是面向高年級生技及醫檢等醫學生，實訓的項目主要是以綜合實驗為主，如微生物的接種實驗、抗原的純化鑒定及抗體的制備等。學生全程主導實驗，如在微生物的接種實驗中，要求學生從最簡單玻璃器皿的洗滌、棉塞的制作、試管器皿的包扎消毒，再到培養基的配制、細菌的培養及接種等，最后對其培養的細菌進行染色、脫色處理及其顯微鏡下的結構觀察等，通過這一系列的綜合實驗，樹立學生嚴謹科學的科研態度，引導學生在實驗過程中更深入的學習與思考，逐步樹立其創新意識，提高其實踐能力和團隊精神。

4 自主學習與開放性實驗室相結合的學習模式

開放性實驗室的開展必須與自主學習相結合，這種學習模式更加主動和科學。自主學習模式是指在開放性實驗室的要求下，通過開展一系列精心設計的實驗活動，學生將從被動學習狀態轉化為積極主動的學習狀態，其對未知的或有疑慮的知識進行深入學習與探討，培養和提升了學生自主學習能力和創新思維能力。學生在自主學習的過程中進行實驗方案的獨立設計，需要與同學互相交流探討，這有利于學生對所學的知識進行進一步的理解和掌握。開放性實驗室給予學生更充足的學習空間，使學生的學習興趣也能得到提高。

5 結 語

開放性實驗室已成為各領域實驗室的重要組成部分，它是創新思維能力和科研能力訓練的主要途徑，同時也直接影響著學生創新能力的培養和創業信心的建立。在分析了我校目前的實驗室現狀及開放性實驗的特點與要求后，探討了我校基礎醫學實驗室在進行開放性實驗室教學模式的可行性，并提出自主學習與開放性實驗室相結合的學習模式，使開放性實驗室更加科學合理，有利于提高學生的自主學習能力，同時也提升了教學質量，為開放性實驗室建設與管理提供一種新的有效途徑。