對外漢語教學改革研究

王芝清

（內蒙古廣播電視大學，內蒙古 呼和浩特 010010）

在中國對世界影響力越來越大的今天，全世界都掀起了一股學漢語的潮流，國內各大高校都開展了對外漢語專業，每年都在擴大招生規模。但是目前對外漢語的課程教學中，許多課程需要創新教學理念，除了要與中文系課程體系相結合起來，還要與中國傳統文化相結合，全面樹立漢語文化教學理念，引導學習者建立相關理論知識，這就對專業課程的教學改革提出了很高的要求。

1 對外漢語教學的現狀

當前對外漢語教學已經成為了一門獨立的學科，也是應用語言學中一個重要的分支。對外漢語教學不僅具有一定理論深度，而且具有較強的應用性。目前很多高校的課程教學中，由于受諸多方面的的制約，并不能使這門課程的教學質量達到最優化。對外漢語教學是一門應用性的學科，其理論性非常強。作為一門具有一定理論深度的課程，其本身具有無聊性和深奧性，單是一味的講授教學會讓學生產生學習疲勞，并出現一些抵觸情緒。

2 對外漢語教學中存在的問題

2.1 課堂教學乏味

語言類課程容易讓人感到乏味無趣，在課堂上缺乏活躍性，教師的教學方式和技巧正面臨著莫大的挑戰。由于文化差異，師生間的互動交流并不多，課堂上缺乏笑料，使這門課程教學變得枯燥乏味。學生們也缺少探索性精神，對漢語學習的動力和追求并不高，僅僅是配合教師完成知識點的復習，重復揣摩，并不能感受到漢語言的博大精深和樂趣。

2.2 教師數量和質量的制約

目前國外漢語教學飛速發展，學習漢語言的人也越來越多，許多地方的漢語言教師嚴重缺乏，師生比例嚴重失調，教師人數不容樂觀。對外漢語教師的隊伍需要得到擴充，這也是目前漢語言教學發展中的一大瓶頸。加之教師水平也是參差不齊，直接影響了漢語言教學的質量，對外漢語教師的質量不高在對外漢語教育中也有著很大的制約。

2.3 國內外的學校對對外漢語教學認知不足

就目前對外漢語教學的發展情況來看，許多學校并沒有將這門課程重視起來，僅僅是把這門課程當成一門增加本校經濟利益的工具，對于這門課程的重要程度沒有足夠的認識，支持力度不大。大多數的學校里，對外漢語教學工作的領導和教師，不注重學科理論建設，在基礎設施和師資力量建設方面走進了一個誤區。

3 對外漢語教學的改革措施

3.1 營造更好的課堂氛圍

教師應當多運用自己的教學技巧，在上課時引入一些幽默風趣的話題，讓學生能更好地投入到學習中來。而學生也應當充分利用上課的機會與老師溝通交流，及時發現錯誤并改正，課下多練習。老師和學生都要全心全意的投入到課程學習中去，有問必答，營造良好的語言學習氛圍。

3.2 加強教師隊伍的建設

重視對外漢語教學的師資力量培養。在數量上，一方面要加大國內高校對此專業的招生人數，制定吸引學生的教育政策，讓更多的優秀畢業生參與進來，另一方面需要加強后備人才的培養，培養適應時代發展、切合國際需求的優秀教學人才。在質量上，當前的形勢下要對教師的教學方式進行訓練，加強對教師知識和能力的培訓，提高教學質量，改進課堂教學模式。

3.3 加強的對外漢語教學的認識

漢語言作為本國的母語，在外交和文化交流方面有著重要的作用。開展對外漢語教學，提高對這門學科的認識，加強推廣工作，國家需要出臺相關政策，對其大力支持。學校也應該對本校的這門學科給予重視，認識到對外漢語教學的意義，不僅能為學校帶來經濟效益，更重要的是社會效益，展現民族文化，走向國際化、多元化。

4 結語

隨著我國不斷發展，走向世界，漢語也在國際化。對外漢語教學不僅是簡單的一門學科，它能提高漢語學習者的水平，對推廣我國的國際影響力有重要的作用，對對外漢語教育進行改革刻不容緩。