淺談醫學院校大學生創業中的認識誤區分析

冀海東，王馨悅，趙若晗

1.牡丹江醫學院第一臨床醫學院，黑龍江牡丹江 157000；2.牡丹江醫學院，黑龍江牡丹江 157011

大學生的創業教育開展的主要目的是全面加強大學生自我就業能力，從而更好地為學生創業精神和能力進行培養與提升。在當前我國大學教育的多年發展過程中，創業教育也成就了很大的發展，但是在筆者的實際研究下，創業教育尤其是醫學院校在實際發展中仍然存在不健全的環節，學生在對問題的認識上也存在不完善的情況。為此，該文也將對我國醫學院校大學生創業中的誤區進行研究，從而在對問題進行分析的過程中，全面推動我國創業教育的全面開展。

1 學醫的主要目的就是成為一名醫生

該課題為外科技能主題休閑屋的可行性探索與研究工作，主要目的就是在醫院或醫學院校周邊選址，開設外科技能主題休閑屋，為學生、醫護人員及教師，提供提高外科操作技能與休閑場所。外科操作技能主要有刷手、手套、手術衣、切開縫合、拆線換藥等，兼顧休閑項目主要有看醫學類叢書，喝飲料吃零食，棋牌類游戲等。但是由于很多醫學院學生受到傳統思想的影響比較嚴重，醫生社會使命感使得學生在醫學課程的設置和目標的培養上也受到了很大影響，這也使得當前很多醫學生在學習期間更重視對專業知識的學習，對于學校當前提出的創業方案并沒有一個正確的認識，創業意識相對比較淡薄。經過筆者近年來在醫學院校的實際學習，發現當前有95%以上的畢業生會選擇到醫療行業進行工作。但在某種意義上說，這也是同學們對當前就業上的誤區，因為，醫學是在發展過程中主要將促進人類健康發展作為主要核心，而在此環節中健康包含了很多方面，不僅有身體健康、心理健康，同時還有思想道德健康等很多因素。醫學教育在學生的日常生活和學習中不僅要影響其行為，同時還應該對其生活環境進行影響，進一步保證學生的學習環境得到優化和提升，在此環節中，醫學生也要不斷進取，積極開展創業，確保其融入到中社會生活的方方面面。

2 創業就是要成為企業家或是老板

開展上述創業方案的主要目的就是通過外科技能主題休閑屋這一大學生創業訓練計劃的實施，改變學校現階段采用的中人才培養和教育模式，讓學生對我國醫學教育觀念有著更為深入的了解和認知，通過此種方式進一步強化學生創新能力，為學生創業能力的提升奠定良好基礎，從而為我國社會發展培養更多創新性人才[1-2]。所以，創辦事業在某種程度上說也是我們大學生創業的主要條件，人類從事的社會活動大多數都是人們在之前的社會發展中沒有做過的，對社會可以產生積極影響的活動或是事業都屬于創業范疇。但是在大學生的創業教育工作中，很多學生都認為創業教育的主要目的就是培養企業家或是老板，但其實這種思想的出現也是一種急功近利的表現，如果片面追求創業教育的效果，但是沒有樹立起正確、科學的創業教育理念，也必然無法得到良好的發展。有很多報道提出，創業教育實際上也是企業家的精神教育，主要的特征就是在實際發展中敢于創新和創造，這需要與素質教育中的創新精神培養逐漸融為一體，主要的目的就是促進廣大學生素質的提升，從而為社會進步與發展提供更大的幫助[3]。

3 創業教育和創業知識聯系緊密，學生就應該創業

創業教育指的不僅僅是創業知識教育，同時也意味著對當前學生綜合素質的培養和提升[4]。在現代社會的發展中，我國很多醫學院校都逐漸加強了創業教育的力度，并相應開設了很多創業方面的課程或是培訓，提升了創業實踐工作在學校教育中的位置，但是經過筆者的實際研究發現，當前很多醫學院校在開展創業教育的過程中仍然更注重對學生創業知識的傳授。實際上，創業素質并不是對學生某一方面的知識進行教育就可以，而是需要廣大畢業生也要具備更高的能力和膽識，這不是單純的進行知識學習就能掌握的能力。高校的創業教育并不是意味著讓我們在校學習期間或是一畢業就進行創業，而是需要讓我們掌握創業的基本方法或是要領，讓我們愿意創業和敢于創業，只有這樣才能對我們的創業意識進行更有效的培養，讓我們在畢業后利用更成熟的實際進行創業[5]。但是還有一些學生認為，大學生創業人數越多，我們在畢業后的就業壓力就會更小，這對于經濟建設和發展上來說也有著十分積極的意義，其實這在某種程度上也是學生對創業教育的錯誤認識。因為創業和創業成功完全是兩碼事。根據筆者的實際研究和統計，創業成功的案例仍然十分有限，只有真正做到創業成功才能更好地帶動我國經濟建設與增長。所以，在開展創業教育的同時，還要加強對創業環境與質量的優化。由于每個人在自身性格和愛好上都存在較大的差異，所以在知識結構上也必然會存在不同，只有大學創業教育更具備實效性和針對性，才能為我們醫學生的健康成長提供更大的幫助[6]。

4 只有高科技創業才是知識型創業

隨著當前社會不斷發展和進步的背景下，高科技創業更是發揮著越來越大的發展潛力，所以，很多大學生對創業的認識還存在較大的局限性，比如認為只有進行高科技創業才能稱之為創業，這在某種程度上說也是對知識創業上的狹隘認識。近年來有一個關于北大學子賣豬肉的新聞比較受到關注，因為這種小買賣和北大這種高學府產生聯系很讓人困擾，在社會中成為精英的學生怎么可以去賣豬肉呢？所以新聞中的北大學生，也澄清過，在他看來，賣豬肉甚至要比賣電腦更具備技術含量。出現這種情況使得畢業生在畢業后的社會認知不夠健全，致使出現了對知識創業的錯誤認知。創業需要在掌握豐富知識的背景前提下開展，所以主要接受過高等教育的學生科學利用自己掌握的知識，才能對的創業活動提供更為系統的知識創業[7]。大學生的創業成功經驗也說明，大學生畢業后所創辦的企業也是當前畢業生實現就業的重要渠道，更是當前社會獲取經濟發展的重要方式。受到高等教育的大學生在開展高科技創業的過程中其實也是進行的知識型創業，所以知識型創業需要按照學生或是創業者的實際需求進行分析。

5 醫學教育和創業理念存在差距

醫學工作以培養醫療從業者作為主要目標。所以在醫學院的教育過程中廣大教師更注重對我們專業知識的講解，醫學教育本身就具備較強的科學性和嚴謹性，實踐性也較強。因此在開展創業教育的工作中要將創業綜合素質作為當前的主要目標，要更全面地提升我們的溝通與領導能力，進一步加強對經營管理和建設知識上的掌握。但是經過實際研究發現，當前很多醫學院在教育工作的開展和自身發展中并沒有加強對創業教育的重視，甚至還有一些教師認為創業教育和醫學教育存在較大的差異，因此醫學院并不適合開展創業教育[8]。在當前的社會發展中，知識經濟時代對廣大人才的要求往往是多樣化的，所以人才的流動也相對比較頻繁，因此我們在學習和創業過程中更要實現絕對傳統思維方式的突破和轉變，從而在今后的發展過程中獲得更大的進步空間，促進醫學領域的有效發展。

綜上所述，在當前我國大學教育的多年發展過程中，創業教育也得到了很大的發展，但是在筆者的實際研究下，創業教育尤其是醫學院校在實際發展中仍然存在不健全的環節，我們學生在對問題的認識上也存在偏差，并且學生的創業意識相對比較淡薄。正是因為種種問題的出現，使得我們以學生對于創業的認識還存在很多不正確的情況，所以要想對當前這些問題進行有效解決，就要加強對當前問題的分析和探索，進一步掌握當前創業中錯誤認識，并針對這些問題展開更全面的研究，希望在本文的研究下，同學們對于創業也能有著更準確的認識，促使我們今后發展的方向性得到更全面的保障。

[1]邱婷.醫學院校大學生創業現狀調查與分析[J].新校園,2016,51(5上旬刊):154.

[2]王云鵬,馬英,陶然.醫學院校大學生創業服務體系的反思與構建[J].無線音樂·教育前沿,2015,39(5):113-114.

[3]安益強,滕大才,米燕燕.醫學院校大學生創業園建設思路[J].衛生職業教育,2016,28(23):5-6.

[4]胡金偉.醫學院校大學生創業意識現狀及培養策略研究[J].中國高等醫學教育,2017,15(9):21-22.

[5]王云鵬,時建偉,劉恭輝.醫學院校大學生創業教育實施體系的構建[J].現代教育管理,2014,94(3):116-118.

[6]胡媛媛.醫學院校大學生創業素質培養體系研究[J].文教資料,2014,23(23):125-126.

[7]李燕,陳莉.浙江省醫學院校大學生創業能力現狀與培養研究[J].醫學與社會,2015,84(12):90-92.

[8]劉雪梅.醫學院校大學生創業意向調查[J].貴陽醫學院學報,2014,62(5):741-742,745.