隱喻故事在職業(yè)院校學生心理健康教育中的實證研究

胡卉棟

摘 要 目的：在學生心理健康教育過程中嘗試使用隱喻故事進行干預，為新常態(tài)下的學生管理提供新思路。方法：在自然實驗狀態(tài)下，按照對比對照實驗研究的要求，采取常模參照檢驗的辦法進行實證研究。結果：實驗組相對于對照組，癥狀自評量表各因子得分顯著低于常模標準。結論：隱喻故事能有效改善學生心理健康狀態(tài)。

關鍵詞 隱喻故事；心理健康；實驗

中圖分類號：G715 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）22-0117-03

Empirical Study of Psychological Health Education with Meta-phoric Stories//HU Huidong

Abstract Purpose： Intervene the mental health of the students with

metaphoric story， providing new ideas for the management of stu-dents under the new normal. Method： Under the natural experiment condition， according to the experimental requirement of the control， take norm referenced test approach for empirical research. Result： The SCL-90 score was significantly lower than the norm between the

experimental group and the control group. Conclusion： The story of metaphor can effectively improve the students psychological health status.

Key words metaphor story； mental health； experiment

1 引言

陳朗在《國外隱喻與話語研究新發(fā)展博觀》一文中指出，隱喻這種修辭手法不僅僅是一種高效的語言表達方式，而且是一種重要的思維方式，甚至是人類表達抽象概念或思想的核心方式[1]。“隱喻”這一名詞出自于希臘語，代表傳遞的意思，也即將真實的事物以影射或類比的方式表達出來。

隱喻故事則是隱喻修辭手法的一種運用，本質上屬于那種結構比較完整的隱喻。它具有與真實狀況類似的情節(jié)與角色，也存在完整情節(jié)的發(fā)展。其實，隱喻故事在生活中隨處可見，比如常用的俚語、歇后語，耳熟能詳?shù)纳裨挕⑼捁适拢廴诵南业碾娪扒楣?jié)以及讓人欲罷不能的電視連續(xù)劇，日常生活中充滿隱喻的影子[2]。

在學生日常教育管理過程中，他們的一些不合理行為和思維總會讓教師焦頭爛額。比如：有的學生具有很強的攻擊行為，有的學生說話做事不誠實，有的學生學習生活懶散，有的學生總是把班主任或者任課教師的教育當成故意刁難，等等[3]。……