多媒體在幼兒園教育教學中的應用研究

婁小韻

摘 要：當前，我國幼兒園教育教學的發展取得了一定的成績，但其中存在的不足之處也嚴重制約著其教學質量的提高。因此，文章在分析我國幼兒園教育教學發展現狀的基礎上，探究多媒體在幼兒園教育教學中的實際應用。

關鍵詞：多媒體；幼兒園；實際應用；發展

中圖分類號：G612；G431 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）33-0022-01

《幼兒園指導綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”因此，研究幼兒園教育教學的改革具有十分重要的現實意義。

一、幼兒園教育教學的發展現狀

隨著經濟的發展和社會的進步，我國社會對于幼兒園教育的重視程度也達到了空前的力度。在這種情況下，無論是學校、教師，還是家長、學生等對于幼兒園的教學內容、教學模式、教學資源和教學評價等也越來越關注，從而促進了幼兒園教學質量的提高。

第一，幼兒園教學內容得到了進一步豐富。受社會發展的影響，我國幼兒園的教學內容不再僅僅關注課本知識，而是更多地將目光投向了學生的日常生活。由此，一方面可以使學生認識到其在幼兒園所學習知識的重要性，另一方面對于全面培養其分析問題和解決問題的能力也是非常有益的。第二，幼兒園教學模式得到了進一步發展。在傳統的幼兒園教學過程中，大多數的幼兒教師會選取灌輸式的教學方式。由于這種教學方式更加注重教師的“教”，所以就可能影響到學生學習某一門知識的積極性。長此以往的話，甚至還有可能導致學生產生厭學的情緒。而在新時代背景下，尤其是在新課程標準的影響下，教師在教學過程中充分尊重了學生的主體性地位，采用了一些合作式或者是探究式的教學方法，在很大程度上激發了學生學習的興趣。第三，幼兒園教學資源得到了進一步補充。在不少人的觀念中，課本上的知識就是唯一的教學資源。教師承認書本上的知識對于學生學習并掌握某一學科的知識具有非常重要的價值，但是這并不說明學習者在學習過程中只能依賴于書本知識。書本上的知識是經過時間和實踐檢驗過的，因此其可以作為學習者獲取某種知識的主要渠道。但由于學習者要將這些知識應用到具體的實踐環節中，他們利用社會渠道或者是其他渠道掌握一些知識點對于其全面掌握某一門知識是非常關鍵的。在當前的幼兒園教學過程，不少教師已經開始從其他渠道獲得了一些教學資源，如互聯網、社會實踐等。第四，幼兒園教學評價得到了進一步完善。在傳統的教學環境下，幼兒園在對某一名學生進行評價的時候，通常是根據其書面成績來確定的。雖然這種評價方式在某種程度上可以起到考核學生的目的，但是其考核的標準或內容不全面，就可能會在更深層次上影響到學生綜合素質的發展。幸運的是，當下我國不少幼兒園已經注意到這一問題，并對教學評價體系中的評價標準、評價內容、評價方式等都進行了一定的改革，為培養社會主義現代化接班人奠定了堅實的基礎。

二、多媒體在幼兒園教育教學中的實際應用

通過分析我國幼兒園教育教學的發展現狀，發現當前我國幼兒園的教學內容、教學模式、教學資源及教學評價等都獲得了相應的發展，下面詳細探究多媒體技術在幼兒園教育教學中的實際應用。

第一，多媒體對于幼兒園教學內容的影響。在多媒體技術的作用下，幼兒園教師在選取教學內容的時候，就可以充分利用網絡上的某些信息作為補充某一知識點的參考。這主要是有著兩方面的考量，一方面是隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術在人們的日常生活中發揮著越來越重要的作用。另一方面是應用多媒體技術還可以改變課堂之上單調的教學內容，從而起到調動學生學習積極性的作用。第二，多媒體對于幼兒園教學模式的影響。在多媒體技術的作用下，幼兒園教師在選取教學模式的時候，就可以最大限度地降低由于單純使用灌輸式這種教學方法而給學生學習興趣所帶來的不良影響。具體來說，教師在具體的教學過程中，就可以充分利用投影或者是PPT的形式，尤其是一些帶有聲音、動畫等的教學方式來達到吸引學生注意力的目的。第三，多媒體對于幼兒園教學評價的影響。在多媒體技術的作用下，幼兒園教師在運用教學評價的時候，還可以將學生是否具備并掌握了操作多媒體的能力等作為評價的一個重要指標。這主要是由于當今社會對于人才需求的標準越來越高，突出表現在對于其多媒體技巧的考核。所以，幼兒園教師可以將多媒體技術的掌握程度作為對學生進行評價的考核標準，從而起到培養學生多媒體能力的目的。

三、結束語

幼兒園教育在我國整個教育體系中占有非常重要的地位。同時，隨著我國科學技術的飛速發展，多媒體技術在人們日常生活中所發揮的作用也越來越突出。在這種大的時代背景的影響下，探究多媒體在幼兒園教育教學中的應用，對培養學生成長成才具有重要的意義。

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