高職英語教育觀念的轉變與對策

吳燁

摘 要：全球化趨勢的加強，知識經濟時代的到來，對現有的經濟、文化、教育等產生了重要的影響。對教育而言提出了更多的挑戰，當然這也為高職英語教育的發展提供了很大的機遇。高職英語的教育觀念對學生的學習效果會產生一定的影響，我們只有在科學教育觀念的指導下，才能夠不斷的優化教學過程，提升教學質量，為社會培養更多高質量的人才。本文主要從目前高職學生的現狀以及高職英語教育觀念轉變的對策兩方面進行了詳細的闡述。

關鍵詞：高職英語；教育理念；轉變；對策

隨著時代的發展，社會對人才的要求不再僅僅局限于專業知識，更重要的是全方位的綜合素養，簡單來說就是更加看重學生的綜合能力。雖然說高職院校近些年為社會輸送了大量的人才，但是面對現代的變化，仍舊需要不斷調整自身的教育理念。畢竟，教育理念是影響到教師方式、教學目標的重要因素。教師也需要根據學生不同的特點以及時代的變化不斷做出適當的調整，不斷的為社會輸送高質量的人才。而理念的轉變是培養人才的重要影響因素，所以說，教師首先便是轉變教育理念，從而更好的指導教學方式。

一、目前高職學生的現狀

（一）學生的知識技能比較薄弱

高職院校的學生本身就是更加關注實踐技能的培養，對于英語這種實踐性比較強的學科來說更是如此。英語專業的學生基礎比較薄弱，本身學校在培養上就花費了大量的心思，但是學生的職業技能卻不過如此。當學生走上社會參加工作的時候，發現自己技能和社會的需求相差甚遠，而這也從側面反映了教學理念的滯后性，未能和當今時代的要求緊密的結合起來。英語專業的學習一方面需要扎實的基礎知識，另一方面還需要對時代的了解，貼近社會的實際需求，這些都是教學中的內容。

（二）教學內容的單一化

就目前來說，學生學習到的知識都是來源于課本，但是課本上的內容本身就存在一定的滯后性的，而教師僅僅是通過書本上的知識進行教學，那么學生學習到的知識，培養的能力相比于社會上的需求就存在一定的落后性了。英語的學習雖然說有些知識是相對固定的，但是隨著時代的變化，我們仍舊是需要不斷更新教學內容，滿足時代的要求。畢竟，英語是一門功能性的學科，最后還是需要發揮其溝通作用的，不然，英語的學習便是失去了它作為語言的基本功能。

二、高職英語教育觀念轉變的對策

（一）教師應不斷提升自己的專業知識

隨著教學改革的逐漸推進，我們一再強調學生的主體地位，但是我們在這個過程中也不能忽視教師的引導地位。高職英語教育觀念的轉變，首先便是教師不斷提升自己的專業知識。第一，學習先進的教學理念。教師把控著一堂英語教學活動，決定著教學內容的呈現方式。所以說，教師應該不斷學習先進的教學理念，不斷更新自己的教育思想，去更好的指導實際的教學活動。第二，不斷充實自身的專業知識。教學活動中，學生的反應是教師無法預估的，所以說，教師需要具備足夠的專業知識，來更好地面對課堂中的一些突發狀況。保證教學活動的開展。同時教師在教學活動中，還應該聯系學生的實際情況，對教學內容進行適當的刪減，調整教學內容。而這些都是需要教師具備寬厚的知識積累和深厚的閱讀功底。

（二）教師應該轉變角色

對于教師而言，是一堂課程的組織者，在整個過程中應該充分考慮到學生的需求，強調學生的主體地位，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，讓學生真正成為學習的主人而不是知識的奴隸。對于高職英語教學來說，教師應該關注學生的需求，在課程教學中，給與學生足夠的空間，讓學生去用英語交流，讓學生以一種主人翁的姿態去學習。當然了，在這個過程中，對教學設計提出了適當的要求，一方面要關注學生的需求，讓學生主動的參與到教學活動中來，而在另一方面，也應該完成相應的教學目標。適當的教學活動，能夠幫助學生發現學習的意義，創設良好的學習氛圍。課堂角色的轉變，讓學生主動的參與到教學活動中，教師更容易發現學生的學習成果以及需要改進的方面，從而為接下里的教學評價提供依據。教師針對性的教學評價為學生今后的改進指明了方向。

（三）教學方式的轉變

英語課程具備很高的實踐性，需要給與學生一定的實踐，才能夠讓學生更好的了解自身水平。而這邊要求教學方式區別于傳統的灌輸式的教學理念，應該是給與學生更多的自主性。在進行教學活動的同時也應該讓他們參與到實際的教學互動中來，使其更加主動的、探索的進行學習。我們在進行教學活動的時候，一方面要考慮學生所處的階段和水平，另一方面還有考慮教學內容，在兩者之間找到一個平衡點，進行多樣化的教學方式。比方說，小組式的學習方式，探究式的學習方式，多媒體式的學習方式等等，不同的教學方式，對學生的能力培養都是不同的。教師應該根據教學內容以及學生的特點選擇不同的教學方式，從而更好的進行教學活動。

時代在變化，教師也應該隨著時代的變化，不斷的進行教育理念的轉變，以便培養出更多高質量的人才。高職英語教育理念的轉變是時代的要求，我們不僅僅要考慮到學生的實際需求，還有社會的要求。教師自身能力的提升為教育理念的轉變奠定了一定的基礎，畢竟教師是這一堂課程的組織者、實施者。當然了教育理念的轉變并非一朝一夕的事情，還是需要根據實際的變化不斷進行磨合的，才能找到更加適合學生的培養方式，從而為社會輸送大量高質量的人才。

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