應用型國際經濟與貿易專業的人才培養定位及能力分析

孟蘭心

摘 要：對外經濟貿易實務人才是應用型國際經濟與貿易專業的人才培養基本定位，而基本技能和專業化技術是應用型國際經濟與貿易專業人才必須同時具備的兩項能力。筆者主要從課程體系的優化調整、實踐教學的加強和改良教學策略等一系列方面對國際經濟與貿易專業人才的培養問題展開了深入、詳細的探討。

關鍵詞：應用型人才；國際經濟與貿易；基本定位；能力探究

眾所周知，國際經濟與貿易專業的人才必須具備較強的專業能力和寬廣的視野、知識面。只有這樣才可以成為能勝任對外貿易、外貿經營、外企管理等各種各樣的涉外活動的專業人士。這一專業人才培養的基本定位一直很高。但是，伴隨著中國對外開放程度的不斷深化，此專業所面臨的辦學環境每時每刻都在變動著。

一、應用型國際經濟與貿易專業人才培養的定位問題研究

1.應用型本科的定義及其基本特點剖析

首先，要想對應用型國際經濟與貿易專業人才培養有一個準確的定位，就應當深入了解應用型本科的概念。我們通常所說的應用型本科教育，即為培養高素質、實用型人才的本科類教育，其十分注重理論知識、專業技能以及個人素養等方面的綜合、協調發展，面向生產、建設、管理、服務一線的高級應用型人才是高等教育的根本定位。應用型本科教育的人才培養規格不僅僅包括人才資源的開發方面，還包括各環節熟練技師的培養與現代化技術的借鑒等等。

其次，應用型本科教育的主要特點如下所示：第一點，應用型本科教育的根本目標是培養出大批的實用型技術人員，最終令學歷教育和職業素質可以形成更加緊密的聯系；第二點，其專業規劃主要可以分為行業領域、崗位以及技術的定向性和地方性；第三點，應用型本科專業必須十分注重技術人才或者對應職位人才的培育計劃的制定；第四點，應用型本科教育的推進離不開雄厚的師資力量與良好的培訓環境；除此之外，應用型本科教育應當堅定不移地走產學研相結合的發展道路。通過上述分析，我們在清晰應用型本科教育的涉獵內容后，便能夠在此前提下進一步對應用型國際經濟與貿易專業人才培養的定位等問題作出更深入的研究。

2.應用型國際經濟與貿易專業的人才培養定位分析

現階段，國際經濟與貿易專業培養的人才大體上可以分成三大類，即：理論剖析人才、外貿管理人才以及外貿實務人才。通過上文的論述，我們可以總結出國際經貿理論研究人才本質上歸屬于學術型或者研究型人才，同時外貿管理人才以及外貿實務人才則屬于應用型人才的范疇。

具體而言，外貿管理人才所從事的為對外經貿管理和國民經濟綜合機構的內部管理工作，同時大部分還會到一些涉外企業參與有關的職務。這部分人員必須擁有經濟學、公司管理、經濟與貿易等諸多方面的知識儲備和技能；全面了解世界商務規范，可以客觀地對外貿方針與有關國際經貿的規范等作出解讀；另外，也應當掌握充足的外貿操作技術以及國內外經濟的基本規律、世界范圍內分工合作的各項條件等。相較之下，實務人才則主要負責國外市場的拓展、進出口業務的追蹤與核算等工作內容。這部分人才需擁有足夠的管理、經濟學、法律理論儲備，并且足夠清楚國際貿易組織的各種規定，熟習世界貿易慣例以及國內外的有關法律規章，此外也應當儲備足夠的電子商務知識，以便更好地迎合當前國際商務活動業務的需求。這類人才也是應用型國際經濟與貿易人才培養的主要目標。

二、應用型國際經濟與貿易專業人才需要擁有的能力

1.需要具備的專業能力分析

專業技能是應用型國際經濟與貿易專業人才必須具備的能力之一。進一步將其細化，專業能力可分成專業特長技能、專業應用技能以及專業基礎技能三項。

具體而言，專業基礎技能是國際經貿專業另外一些技能形成的前提。從學科角度出發，國際經濟與貿易專業歸于應用經濟學科的范疇，這一專業一定會注重學生們經濟思維能力的培訓與提升。該能力的形成離不開很強的數理分析能力。從全球范圍來看，國際經貿專業同時屬于商科類范疇，這一專業的學生應當具備一定的管理水平。應用型定位對國際經貿專業學生提出了準備去到第一線作業的要求，所以說他們也需要熟悉一些外貿實務技巧與商務談判技巧。如上所述，數理剖析、經濟思維、管理、溝通、實務等多項技能一起構成了應用型國際經濟與貿易專業人才的專業基礎技能。此外，專業特長技能是對基礎能力某些方面的延伸。此項能力主要是由各學校根據實際的行業狀況以及職業定向性等培養出來的。比如說，國內某學校所在地區的機電行業較為發達，那么此學校國貿專業特長能力的培養就會以機電產品貿易方向為主；某學校所處地區電商產業發達，那么其專業特長能力的培養便會以電商為主。上述兩項能力形成后，進一步運用到實踐當中，便會形成專業應用技能。

2.基本能力剖析

一般來說，應用型國際經貿專業人才所需擁有的基本能力主要涉及到價值辨別、身心調試、語言表達、信息交流與處理等方面的技能。其中，價值辨別技能指的為個體的是非判斷力，主要反映在價值觀方面；身心調試能力則是指在各種環境中的調控能力，主要反映為對各類關系的處理上；語言表達是溝通聯系的前提，主要分為口頭與書面兩種形式；信息處理能力則是依托信息處理科技對各類信息進行整合與運用等操作的一項能力。

三、推進應用型國際經濟與貿易專業人才培養進程的相關措施研究

1.不斷加強實踐教學

實踐教學質量的高低是當前高等教育水平的關鍵評判指標，應用型國際經濟與貿易專業對于此項工作的要求比較高。實踐教學的改良應更好地借助課內實踐與課外實踐兩種形式，持續健全校內實訓基地與校外基地的搭建。其中，校內培訓基地的構建過程中，應當不斷加強模擬實驗的實戰性與仿真性，同時注重課堂教學和實踐教學兩者之間的互動。至于校外基地的構建，應當全面考慮企業性質、地域范圍、經營事項以及企業規模等各個方面，在外部環境允許的前提下，對學生們展開實習單位輪換，進一步提升學生的體驗感。

2.不斷革新教育形式

說到教育手段，應當以學生為中心和主體，慢慢將研究式、課題式、批判式學習等進行普及和推廣；與此同時，進一步普及“啟發式”、“案例式”、“項目式”等一系列教學手段；此外，還應當更加重視對學生經濟思維的培養，持續增強體驗式教學方法的體驗感，采取有效的措施提高學生的實際應用能力。

3.持續優化、升級課程體系

作為高等教育的基礎性環節，課程教學是學生們直接獲取各類知識、信息的關鍵方式，其對于學生知識結構的塑造、技能與素養的提升等均具有不可替代的積極作用。要想更好更快地實現人才培養目標，那么對專業課程的優化和調整勢在必行。應用型國際經濟與貿易專業的課程體系建設需要遵守“面對市場、服務區域、協作辦學、特色發展”的方針。具體來說，面向市場即課程的設計應順應社會經濟發展趨勢與需求，以學生就業為導向。服務區域指的是課程的設置應當根據地方經濟貿易的實際需求，凸顯出專業特點，有效拓展學生們的視野。合作辦學指的是借助校內校外的各種資源完成課程體系的調整與優化。特色發展則是指專業課程的設置必須秉承“以人為本”的基本原則不動搖，更注重學生的個性化、差異化。

四、結束語

綜上所述，當前國際經貿專業被公認為是就業率不高并且待遇較低的“黃牌”專業之一，隨著世界全球化、一體化進程的加快，也對此專業的人才培養提出了更高的要求。在此前提下，該作對國際經濟與貿易專業人才培養的定位及能力等進行了探析。

參考文獻：

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