護生工作能力與護理職業(yè)教育問題的研究

皮斯妮

摘 要：目的：研究分析護生工作能力和護理職業(yè)教育問題，為提高護理職業(yè)教育水平方面的研究提供參考。方法：選取100名護生，按照隨機原則分成觀察組和對照組。對照組護生實施常規(guī)的職業(yè)基礎(chǔ)教育，觀察組護生實施院校聯(lián)合崗前培訓(xùn)職業(yè)化教育，比較分析兩組護生綜合素質(zhì)提升情況以及帶教滿意度等。結(jié)果：觀察組護生整體測評成績明顯高于對照組，且對帶教工作的滿意度明顯比對照組更優(yōu)，組間比較差異明顯，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：通過開展崗位職業(yè)教育培訓(xùn)，能夠有效提高護生的實踐操作能力，進而更好地提高護理職業(yè)教育水平。

關(guān)鍵詞：護生工作能力；護理職業(yè)教育；問題；對比分析；措施

護生是護理隊伍的重要組成部分，護生的能力和素質(zhì)直接影響到整個護理隊伍建設(shè)情況和醫(yī)院的整體形象，所以對于護生要從基礎(chǔ)抓起，注重理論知識和護理職業(yè)教育實踐等培訓(xùn)，才能全面提高護生的能力和素質(zhì)。通過建立學(xué)校、醫(yī)院聯(lián)合崗前培訓(xùn)機制，能夠及時引導(dǎo)護生將所學(xué)的理論知識結(jié)合臨床實踐進行應(yīng)用。隨著素質(zhì)教育改革的深入推進，對于護生工作能力和護理職業(yè)教育要求越來越高，新形勢下如何更好地提升護生的工作能力和職業(yè)化素養(yǎng)，是當(dāng)前擺在職業(yè)院校和醫(yī)院面前的一項重要研究課題。本人護生工作能力和護理職業(yè)教育問題進行了全面調(diào)研分析，現(xiàn)將有關(guān)情況報道如下：

一、資料與方法

（一）基礎(chǔ)資料。選取2014年大專護生100名，按照隨機原則分成觀察組和對照組兩組，對照組進行常規(guī)的崗前培訓(xùn)，觀察組患者實施院校聯(lián)合崗前培訓(xùn)模式。兩組護生在年齡、學(xué)習(xí)、學(xué)科成績等基礎(chǔ)資料方面的差異不明顯，不具有統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），可以進行對比分析。

（二）方法。有院校和醫(yī)院聯(lián)合制定對護生工作能力測評調(diào)查表，對護生工作能力進行測評，并找出當(dāng)前護理職業(yè)教育存在的問題，制定相應(yīng)的院校聯(lián)合綜合培訓(xùn)方案，并對培訓(xùn)效果進行評估。對照組護生實施常規(guī)的臨床實習(xí)培訓(xùn)，觀察組護生實施院校聯(lián)合開展的職業(yè)化技能培訓(xùn)。

一是開展臨床見習(xí)培訓(xùn)，圍繞本學(xué)期的主要核心課程，對護生進行臨床見習(xí)培訓(xùn)，讓護生直觀地感受臨床操作情況，并注意經(jīng)驗總結(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）統(tǒng)計學(xué)分析。采用專業(yè)統(tǒng)計軟件SPSS18.0對數(shù)據(jù)進行處理分析，并引入t檢驗，以P<0.05作為差異標(biāo)準(zhǔn)，具有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié)果

由上述統(tǒng)計結(jié)果可知，觀察組護生臨床培訓(xùn)效果、綜合能力測評成績明顯高于對照組，組間比較差異明顯，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

三、討論

當(dāng)前護生工作能力參差不齊，為全面提高護生的興趣和積極性。

二是開展院校聯(lián)合崗前職業(yè)化培訓(xùn)。一方面對護生在院校所學(xué)的所有的主要核心課程進行技能培訓(xùn)強化訓(xùn)練，對護生所學(xué)情況、臨床操作情況等進行現(xiàn)場考核，找出存在的不足和出現(xiàn)錯誤的地方，并對存在的問題進行總結(jié)后制定技能強化訓(xùn)練方案，按照方案要求循序漸進開展培訓(xùn)，技能培訓(xùn)強化訓(xùn)練主要包括基礎(chǔ)訓(xùn)練、內(nèi)科護理學(xué)訓(xùn)練、健康評估訓(xùn)練、急救護理學(xué)訓(xùn)練、外科護理學(xué)訓(xùn)練、婦產(chǎn)科護理學(xué)訓(xùn)練、兒科護理學(xué)訓(xùn)練等內(nèi)容。結(jié)合當(dāng)前臨床的各類新技術(shù)、新方法，由臨床帶教團隊對護生進行培訓(xùn)指導(dǎo)，教會他們學(xué)會儀器操作的基本方法，并面對面溝通，通過示范演練、面對面操作、視頻教學(xué)等方式提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性。同時制定臨床綜合案例演練方案，讓護生結(jié)合所學(xué)的知識進行實踐演練和測驗，充分發(fā)揮護生的臨床經(jīng)驗，自行解決處理問題，教師做好引導(dǎo)即可。還要加強人文素養(yǎng)培訓(xùn)，提高護生的護理規(guī)范性、護理服務(wù)水平等。

另一方面對護生開展規(guī)范前崗前培訓(xùn)，讓護生提前了解醫(yī)院的護理制度、發(fā)展歷程、部門職責(zé)等。

結(jié)合上述培訓(xùn)情況，對護生的臨床實習(xí)情況等進行理論知識、操作技能、服務(wù)水平等全方位測評和考核。根據(jù)測評中發(fā)現(xiàn)的問題和不足，由教師和臨床醫(yī)生共同研究制定優(yōu)化提升方案，從而不斷改進和提升。

主要對培訓(xùn)效果、帶教滿意度等指標(biāo)進行測評分析。滿意度分成非常滿意、較滿意和不滿意三個等級的綜合素質(zhì)和技能，找出工作薄弱環(huán)節(jié)，進而進行強化訓(xùn)練和專業(yè)培訓(xùn)，將能夠大大提高護生的操作技能和綜合素質(zhì)，進而提升病患的滿意度，促進醫(yī)院整體形象的提升。本人對所在院校開展的學(xué)校和醫(yī)院聯(lián)合培訓(xùn)體系進行了實踐分析，以提高護生工作能力為主要目標(biāo)，通過強化基礎(chǔ)操作技能培訓(xùn)、加強實踐操作指導(dǎo)和測評、注重人文素養(yǎng)培訓(xùn)等方式，大大提高了護生的綜合素質(zhì)，是一種科學(xué)有效的培養(yǎng)模式，值得進一步應(yīng)用和推廣。

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