淺談如何抓好及格臨界生的幾點(diǎn)做法

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)是育人，我們教師在日常教學(xué)中通常會(huì)重視優(yōu)等生，關(guān)心后進(jìn)生，而對(duì)于水平處在相對(duì)中間的學(xué)生，則沒(méi)有給予足夠的關(guān)注。但是這部分學(xué)生往往是最有潛力的，只要我們教師給予足夠的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，他們?cè)谥锌贾杏泻艽髱茁食蔀樽屓梭@訝的“黑馬”。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；及格臨界生

在日常教學(xué)中，為了更好地開展教學(xué)工作，我們通常會(huì)了解學(xué)生、研究學(xué)生，掌握學(xué)生的差異，然后在綜合考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、能力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等因素的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成A，B，C 三個(gè)層次，進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。但是無(wú)論在常態(tài)化還是公開課的教學(xué)過(guò)程中，我們教師往往容易重兩頭，輕中間。我們通常會(huì)重視優(yōu)等生，關(guān)心后進(jìn)生，而對(duì)于水平處在相對(duì)中間的學(xué)生，則沒(méi)有給予足夠的關(guān)注。但是這部分學(xué)生往往是最有潛力的，只要我們教師給予足夠的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，他們?cè)谥锌贾杏泻艽髱茁食蔀樽屓梭@訝的“黑馬”。結(jié)合這幾年我本身的教學(xué)實(shí)踐和所學(xué)所思，對(duì)于如何提高英語(yǔ)及格臨界生，我有以下幾點(diǎn)自己的看法：

一、 傾心聆聽(tīng)、對(duì)癥下藥

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)是育人，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。及格臨界生處于及格的邊緣，他們的智力很大程度并不低于優(yōu)等生，往往是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和信心方面存在不足。如果我們能夠解決這些非智力因素，在某種意義上說(shuō)，我們已經(jīng)邁出了成功的第一步。

例如，我初二接手的班級(jí)中，有一位莫同學(xué)，英語(yǔ)成績(jī)一直在及格邊緣徘徊，但是上課反應(yīng)非常快，能夠很好地和老師互動(dòng)。通過(guò)多次談心和細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)，莫同學(xué)的思維活躍，接受能力強(qiáng)，但是基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)有畏難情緒，自信心不足，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這種情況，我經(jīng)常鼓勵(lì)他，給他信心，教給他方法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他的英語(yǔ)成績(jī)從初二的不及格考到了中考的130分（滿分150），有了大幅度的提高。

二、 研究學(xué)情、落實(shí)跟蹤

在鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生重拾信心的同時(shí)，找出及格臨界生的弱項(xiàng)，進(jìn)行有效的落實(shí)跟蹤也是非常重要的。那么，在日常教學(xué)中如何進(jìn)行有效的落實(shí)跟蹤呢？我主要有兩種做法：第一，在每一次測(cè)試結(jié)束后，我會(huì)和上一次測(cè)試進(jìn)行對(duì)比，分析兩次考試中及格臨界生的變化。在題目難度相同的情況下，看看哪些同學(xué)是由于退步而成為了及格臨界生，對(duì)于這些同學(xué)，要關(guān)注他們失分嚴(yán)重的題型，還要一對(duì)一及時(shí)了解失分原因，并在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行跟蹤。第二，跟蹤分析同一位及格臨界生在每次測(cè)試中的成績(jī)變化，分析他每一次測(cè)試中分?jǐn)?shù)的變化以及進(jìn)步或者退步的原因。只有堅(jiān)持不懈地跟蹤分析，才能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

三、 突破詞匯、打好基礎(chǔ)

詞匯量大小是一切的基礎(chǔ)，詞匯量太小，學(xué)生看不懂閱讀、寫不出文章，就算講再多的解題技巧也是白做無(wú)用功，所以解決詞匯量的問(wèn)題是根本。為了幫助這些及格臨界生擴(kuò)大詞匯量，更好地理解記憶單詞，我不再采用單純的默寫背誦的形式來(lái)檢測(cè)單詞，而是布置一篇READING讓學(xué)生回家跟錄音熟讀，然后把這篇文章改成語(yǔ)法選擇的形式來(lái)進(jìn)行檢測(cè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在篇章中理解運(yùn)用單詞，而不是簡(jiǎn)單地死記硬背；并在一定程度上訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和模仿朗讀的能力。此外，為了幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，我要求每個(gè)學(xué)生要有自己的生詞本，在篇章閱讀的過(guò)程中把自己不認(rèn)識(shí)的單詞或者短語(yǔ)劃出來(lái)，并記錄在自己的生詞本中，利用邊角時(shí)間復(fù)習(xí)這些單詞和短語(yǔ)。只有詞匯量提高了，看得懂文章，才能進(jìn)一步去提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力。

四、 篇章訓(xùn)練、提高能力

隨著廣州中考英語(yǔ)的改革，篇章理解的能力顯得尤為重要。在提高詞匯量的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的篇章理解能力也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因?yàn)榧案衽R界生的信心不足，畏難情緒比較嚴(yán)重，自覺(jué)性不強(qiáng)，如果把閱讀當(dāng)作作業(yè)布置他們回家去做，很多同學(xué)會(huì)只是為了作業(yè)而作業(yè)，完成的質(zhì)量不高，篇章閱讀的能力也沒(méi)有得到提高。為了使篇章訓(xùn)練取得更好的效果，我通常采用堂上限時(shí)訓(xùn)練的方法來(lái)訓(xùn)練他們。首先，為了讓他們有緊迫感，我通常會(huì)給他們比規(guī)定時(shí)間少一分鐘的時(shí)間去進(jìn)行閱讀，要求學(xué)生在所給時(shí)間內(nèi)完成指定的文章，在閱讀的過(guò)程中，要做好標(biāo)記：劃出不認(rèn)識(shí)的單詞或短語(yǔ)和判斷答案所在的句子。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，檢查的時(shí)候，我會(huì)要求學(xué)生舉色卡（例如藍(lán)色表示A，紅色表示B，黃色表示C，綠色表示D）來(lái)告訴我他們選擇的答案是什么，這樣老師就能快速判斷哪些是錯(cuò)誤率高的題目，對(duì)于這些題目，我會(huì)重點(diǎn)抽及格臨界生來(lái)回答他們錯(cuò)選的原因，然后再進(jìn)行評(píng)講。

我初二接手的時(shí)候，40人的班級(jí)當(dāng)中，只有9個(gè)同學(xué)英語(yǔ)能及格，及格臨界生高達(dá)15人；經(jīng)過(guò)兩年的跟蹤指導(dǎo)，大部分的及格臨界生對(duì)自己有了信心，學(xué)習(xí)也變得自覺(jué)主動(dòng)，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力提高了，從而成績(jī)也有了一定的提高。在今年的中考中，這15位及格臨界生，其中10位同學(xué)成績(jī)都能夠達(dá)到及格以上；其中莫同學(xué)英語(yǔ)考了130分；余同學(xué)考了117.5分。所以，只要我們對(duì)這些及格臨界生給予足夠的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，他們總能給我們帶來(lái)驚喜。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁曉波.如何抓好臨界生[EB/OL].2016.

作者簡(jiǎn)介：

王雪丹，廣東省廣州市海珠中學(xué)。endprint