淺議小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略

李敏

【摘要】口算在我們的生活、工作等各個領(lǐng)域應(yīng)用都極其廣泛，并且應(yīng)用率非常高。口算在數(shù)學(xué)中屬于最基本的部分，同時也是一項最重要的基本能力，口算能力的掌握程度和數(shù)字的性質(zhì)與運算的理解上有很大關(guān)系。口算不僅是一種運算方式，還可以鍛煉學(xué)生的心智，提高學(xué)生的思維能力以及注意力，培養(yǎng)學(xué)生能夠心腦合一，深度記憶。所以，口算教學(xué)在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)有效策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的重要性

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)對學(xué)生的思維能力發(fā)展十分重要。所以，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力逐漸重視，這樣就促進了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的完善性，并且對他們以后學(xué)習(xí)也有很大的幫助。小學(xué)生在學(xué)習(xí)口算時不可以借助任何的教具，只能通過自身的心智和思維進行問題的計算，并解答出正確的結(jié)果。口算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用是非常大的，無論是估算還是筆算，口算都是基本功，甚至在以后的社會活動中都有著重要的作用。除此之外，口算可以使學(xué)生在計算的過程中鍛煉邏輯分析能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力能夠進一步提升。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)水平的有效策略

（一）堅持長期訓(xùn)練

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力，要根據(jù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和算法的掌握情況而定，然后教師在根據(jù)每個學(xué)生的特點進行引導(dǎo)性的口算練習(xí)。高超的口算能力不是一朝一夕形成的，是由教師和學(xué)生共同勉勵，堅持不懈的練習(xí)才達成的效果。

教師利用下課前的3分鐘，讓學(xué)生進行口算練習(xí)，這樣不僅能夠增加學(xué)生的練習(xí)時間，還能避免隨著學(xué)生年級不斷增高造成的時間緊迫，從而忽略了口算練習(xí)，并且還能培養(yǎng)學(xué)生主動每天練習(xí)口算的良好習(xí)慣。教師在這有效的3分鐘時間讓學(xué)生練習(xí)口算還可進行查驗和接收反饋。只要每堂課都堅持進行3分鐘練習(xí)，一段時間之后就會發(fā)現(xiàn)效果是十分顯著的。教師要針對口算能力稍差的同學(xué)進行課外輔導(dǎo)，有針對性的對這些學(xué)生進行強化訓(xùn)練，堅持練習(xí)效果會明顯提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口算的興趣

口算學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對其產(chǎn)生興趣就會以積極的態(tài)度去進行學(xué)習(xí)，并且會注意力集中，積極思考，積極探索，迅速掌握口算的規(guī)律和演算方法，從而可以迅速的提高口算能力提。因此培養(yǎng)學(xué)生對口算學(xué)習(xí)的興趣尤為重要，首先需要教師要引導(dǎo)學(xué)生了解口算學(xué)習(xí)在生活中存在并運用的重要性。口算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的筆算、簡算、估算等各種數(shù)學(xué)的算數(shù)的基礎(chǔ)算法，起著非常重要的作用。在我們的生活中口算可以說是隨時隨地都在運用，比如商場購物、物品重量等，有與口算有著根本性的聯(lián)系。教師可以根據(jù)這些實例進行教學(xué)，促進學(xué)生對口算練習(xí)的積極性。

在以往的口算練習(xí)中，過程是比較枯燥乏味的，我們可以運用多樣性的形式對學(xué)生的口算練習(xí)進行引導(dǎo)。例如，口算游戲、競賽游戲，等等。其中，競賽游戲的方式更能夠激發(fā)學(xué)生對口算學(xué)習(xí)的興趣。可以組織學(xué)生進行分組式競賽，激發(fā)學(xué)生的熱情和主動參與，可以利用個人賽、小組賽、接力賽等形式進行，比賽中可以設(shè)計關(guān)卡，并實施獎勵制度，隨著關(guān)卡的級別越高獎勵越大。如果教師能將教學(xué)要求與學(xué)生的具體情況合理的運用到以上比賽形式中，以娛樂的方式進行口算訓(xùn)練，那么學(xué)生對口算的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸增加，口算能力也會隨之提高。

（三）生活實際引出計算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力

教師激發(fā)學(xué)生想算和怎么算的探究意識。想要達到口算的良好效果，必須讓學(xué)生以生活為基礎(chǔ)，從身邊開始去發(fā)現(xiàn)口算，并學(xué)會運用其解決生活中遇到問題。我們以每天早上喝的牛奶為例來進行9+N的進位加法的計算：送奶工要去東市一街送9瓶奶，二街要送8瓶奶，分別裝入盒子里。那么送奶工一共準(zhǔn)備送多少瓶奶？可以讓學(xué)生幫助送奶工算一算。等學(xué)生思考一會后，教師可以提出另一個問題，如何能夠一眼看出有多少瓶奶？這樣，學(xué)生就會想到湊十法，將第二盒子中的一瓶放到第一個盒子當(dāng)中，第一盒中就湊成的十，加上第二個盒子中所剩下的7瓶也就是17瓶；相同的道理，也可以將第一個盒子中的拿出2瓶放到第二個盒子當(dāng)中湊成10，這樣加上一個盒子中剩下的7瓶也是17瓶。通過學(xué)生親身體驗就很快能夠了解湊十法的算理，并且能夠舉一反三。教師根據(jù)學(xué)生答題的具體情況進行總結(jié)，而學(xué)生已經(jīng)將算理的形成過程進行深入的了解，同時也就學(xué)會了計算N+N的進位加法。因此，生活情景式答題對學(xué)生口算能力的提高非常重要。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為一個老師，要在課上、課下幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信心，多與學(xué)生溝通，要履行自己的義務(wù)，對課程的教材進行深入的了解，并且結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將教學(xué)進行完善，進一步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力。

參考文獻：

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