生本教育理念在高中英語教學中的應用

朱海華

摘 要：新課改要求下，生本教學理念就是在傳統教育模式下，由之前的課程講解以老師為主，變為課堂教學以學生為主。積極調動學生主動思考，鍛煉學生自主學習的能力，培養學生獨立的思維能力。那么，在高中英語教學中，融入生本教育理念，就是教師為輔學生為主。教師通過生動的教學環境，新穎的教學方式，積極調動學生獨立思考，多學多問，合作學習的能力。調動學生自主參與教學的能力和興趣。提高學生英語成績的同時，又可以鍛煉學生獨立意識，對學生以后步入社會在一定程度上有積極的影響。

關鍵詞：生本教育；高中英語；教學；應用

隨著新課改的全方面實施，生本教育被提上日程，越來越多的教師、學校都意識到生本教育勢必代替之前傳統的教育方式，而成為新時代的主要教育形式。那么何謂生本教育，筆者認為，生本教育就是以學生為本，所謂以學生為本，就是教學的各個環節的開展都以學生為主體，教師真正退居二線，起一個重要的輔導作用。生本教育模式下，要求教師不能像之前傳統教育模式一樣，僅僅局限于教授學生課標要求掌握的知識理論，而是在學習過程中，積極調動學生學習的積極性，發掘學生在英語學習方面的潛能。在生本教育模式下，教師在高中英語教育中，積極調動學生學習英語的熱情。那么筆者就生本教育理念在高中英語教學中的應用展開探討。

一、如今高中英語教學的現狀

當下英語教學在高中整體教學中并不受太多重視，無論文理，高中英語教學都不同于其他學科的教學。英語教學現狀堪憂，一些英語基礎好的同學在高中學習英語并不會感到吃力，反而會很輕松，對于這部分學生來說，高中英語學習無非就是背背新單詞，記記新短語。那么，這種學習理念真的正確嗎？實際上，一些英語成績拔尖的同學從來都沒有放棄英語學科的求知欲。反而，一些基礎中等，甚至于對英語絲毫不感興趣的同學來說，不能很好的端正學習英語的態度，從而與學習成績優秀的同學拉開成績差距。再有另一方面，目前一些普通高中再排課程安排時，忽略英語教學的重要性，一星期英語所占時間少之又少，這就導致教師不得已趕課，沒有足夠的時間讓學生進行自主討論。

二、如何讓生本教育理念貫徹落實

（一）學校重視高中英語教學，合理安排課程時間

就目前高中英語教學現狀來說，一部分原因就是學校不重視高中英語教學，在安排課時方面有一定的偏向性，這就直接導致生本教育無法更快更好的實行。那么解決問題的根本就是學校應該重視高中英語教學，合理安排課程時間。留給英語足夠的課程量。讓教師有足夠的時間合理安排教學方案，這是保障生本教育理念切實落實的根本。

（二）在英語學習中做到角色互換

英語教學開展活動中，教師不妨和學生互換角色，改變傳統模式，教師講學生聽的傳統。首先，教師可以引導學生自行分組，結合小組討論情況，請一兩位學生綜合小組的意見進行講解。這個時候教師充當學生，學生在講臺上扮演老師的角色。最后，教師可以綜合學生講解的內容，進行總結性的發言。找出學生在掌握知識點的不足之處或者誤區。然后一起找到解決方法。這樣，在英語學習中做到角色互換，可以有效地提高學生自主學習的能力，提高學生小組討論的意識。

比如：在高中英語講解定語從句的時候，教師可以先布置下節課需要講解的內容，學生可以先自己借助電腦查找有關定語從句的例句，先行詞等等主要內容。然后每個學生再根據自己查找到的內容在小組中進行討論綜合。然后小組再自行找兩位同學作為代表。在講臺上進行發言。最后教師綜合每位同學出現的問題進行講解。教師也可以采取鼓勵的方法，對一些發言表現良好的同學進行口頭或者其他形式的鼓勵。調動學生學習英語的積極性。

（三）根據學生基礎不同，因材施教

在高中階段之前的基礎教育中，一部分同學學習英語的基礎就拉開了差距，所以在高中英語教學階段，因材施教不失為一個好辦法。學生為主體的教學方法的展開和潛能的開發是教師在教學中應該首要關注的內容。從學生學習需要和差異性為前提展開教學方法，可以滿足不同基礎學生對于學習的需要。對于一些英語基礎好的同學來說，他們掌握了正確的學習方法，在記憶新短語新單詞的時候有自己記憶的方法，可以有效的縮短時間，所以，這部分同學教師可以布置一些難度性稍大的題目，來掌握更多的英語知識。那么對于一些英語基礎薄弱的同學來說，再掌握一些偏難度較高的英語知識可能就比較困難，這時，教師更應該解決他們在英語方面上學習的誤區，在高中繁多的課程中，讓學生不至于將時間分配不合理而導致英語學業無法很好地進行。

新課改要求下，生本教學理念在高中英語教學中應該得到充足的、良好的體現，這也是當下英語教學在高中教學的一個新的更好的開端。在生本理念下，學生可以提高自主學習能力，鍛煉獨立思考意識，這種新型教育模式勢必會有一個良好優勢的發展前程。

參考文獻：

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