在勞技課中滲透品質教育

摘 要：勞技課是素質教育的重要組成部分，也是培養學生創新能力和實踐能力的重要途徑，把學生造就成為“有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

關鍵詞：小學；勞技課；素質教育

在勞技課教學中，我校力求堅持以素質教育思想為指導，從”適應學生的終身學習，適應學生的未來發展“出發，在傳授勞動知識，培養勞動技能的同時，非常注重學生勞動素質的培養，教學取得了令人滿意的效果。

一、 端正思想，加強勞動觀念教育

隨著社會發展，大多數的家庭生活在條件得了極大的改善，而最大的受益者要算獨生子女了。但是，正確的人生觀、幸福觀不會自發產生……于是，不少家庭中小皇帝、小公主出現了，有的全家人圍著孩子轉，有的“望子成龍、望女成鳳”心切，整天就知道讓孩子學習再學習，只要他們學習成績好，即使為所欲為，父母也心甘情愿，他們過著衣來伸手、飯來張口的生活，連最輕松、最簡單的勞動也與之無緣了。在學校里，他們對從事體力勞動不屑一顧，有的甚至看不起勞動，不愿做普通勞動者，不愿參加一些公益性的勞動活動，不珍惜別人的勞動成果。試想連手都不想動的人怎么能提高自己的能力，發揮自己的潛力呢？即使他們有能力、有潛力、也會逐漸衰退。而勞技課的開設正好可以培養學生正確的勞動觀念。因為勞技課所授的內容都是一些日常生活在的基本常識、通過勞技課的教學，一可以培養學生對身邊事物的興趣，使他們勤于動手，勤于思考；二可以通過一些具體的勞動實踐使他們感受到動手勞動所帶來的樂趣，認識到勞動是人類得到生存、發展的基本條件，勞動創造了人的本身，勞動創造了世界，勞動也改造著世界，讓他們從小養成熱愛勞動、尊重他人勞動成果、勤儉節約、艱苦奮斗的優良作風，形成正確的勞動觀念。

二、 加強勞動技能的培養

素質教育強調學生德、智、體、美、勞及心理等全面發展。學生的勞動實踐是勞技課教學活動的重要組成部分，是學生掌握勞動知識、形成勞動技巧、發展智力和創造力的有效手段。這就需要教師有計劃有步驟地訓練與指導學生進行一些勞動實踐，使他們掌握一些簡單的勞動知識和技能。具體方法是：

（一） 抓好課堂教學。課堂教學是學校對學生進行教育的基本途徑，也是進行勞技教育的主要渠道。要搞好勞技教育必須抓好勞技課這一關鍵，為了把勞技課上好，首先從教師做起，學校選用了熱愛勞技教育的教師任勞技課。雖然我校的多數教師不是農專畢業，但在上課前每位教師對所教內容都能認真鉆研，熟悉各種勞動技能。根據學科特點始終堅持做到自己先下水，獲得第一手感性材料，并請教有關專職教師，力求理論與實際相符，為上好課打下良好的基礎。同時利用電教設備，優化課堂教學，培養學生的勞動情趣。每周一節的勞動課，要想取得較好的教學效果，優化課堂教學是很必要的。勞動素質是我國勞動人民必備的。無論什么樣的職業都離不開勞動基本素質，從小培養學生勞動基本素質是教師的責任。教師在教學過程中，要結合課本中的有關內容，闡明勞技課對學生獲取知識，發展智力，提高學習能力的積極作用，引發學生參與勞技學習的積極性。

（二） 抓好實踐活動。先以學校為基地，我校地處農村，有勞動實習基地。為了把勞動基地搞好，學校在財力非常緊張的情況下想方設法修整改進了實習基地，開辟了種植園。由班級承包負責，管理責任到人。在老師的指導下，學生親自翻土、打壟、播種。在種植園里種了萵苣、蘿卜、大蒜、蔥等蔬菜。并實行輪流管理制，及時給蔬菜松土、澆水、施肥、除草、噴農藥。當蔬菜獲得豐收時，把它們賣給學校食堂，增加了經濟收入。同時還在操場的四周種上了柏樹、玉棠花、梔子花、棕櫚樹、黃楊木等花草樹木。并在每棵樹上掛上一塊小木牌，上面寫著“請愛護樹木”。晴天堅持每天早晚都給樹上澆水。經過師生三年多來的共同努力，我?，F已初步成為“三季有花，四季常青”的學校。其次，結合課本上所學的知識讓學生實踐。如：在教學《蛋的幾種燒法》時，先問學生喜歡吃雞蛋嗎？再讓他們說說吃過幾種不同燒法的雞蛋，然后聯系課文所學內容，讓學生掌握燒雞蛋的理論。再布置實踐活動，讓學生回家準備好爐子、鍋、雞蛋、食鹽、醬油、味精、茶葉、茴香、桂皮及糖等。在家長的指導下學煮五香茶葉蛋，最后把煮好的蛋拿到學校來評比誰煮得茶葉蛋味道最好。又如：學完《種花》一文后，號召全校高年級班的學生每人種一盆花，并利用“六一“節，舉行全?；ㄕ?，各班初評，學?？傇u。好的進行獎勵，差的予以鼓勵。這樣做既美化了校園，陶冶了情操，激發了學生的勞動熱情，提高了學習的積極性，又加深了對所學知識的理解。

三、 通過勞技教學，培養學生創新意識

素質教育不僅要培養學生的記憶水平，說明水平，而且要培養學生的探索性水平，即學生的創新意識。勞技課的實踐性很強，幾乎每一節知識都要求動手去做，一旦做起來，學生們就會遇到許多新問題，就會有許多新的發現。日常生活中的一些小發明、小制作都是在親手實踐的基礎上完成的。在日常生活在中，注意讓學生收集各種廢舊材料（如：紙盒、舊毛線、可樂瓶、包裝袋等）。在學生動口的基礎上，讓他們動手，動腦。制作掛圖、標本、刺繡，并參與小制作。學校對學生的作品要做定期評比。以增強學生參與的興趣。同時要鼓勵學生大膽想象，精心設計。如：在教學《制作燈籠》這課時，讓學生自己設計制作燈籠，其步驟是：先把設想中的燈籠用鉛筆在紙上描畫出來，然后再搜集材料試做。最后再評議誰制作的燈籠最美觀，最堅固。結果學生設計了許多形狀各異，顏色鮮艷的燈籠，真可謂是八仙過海，各顯神通。這樣做不但掌握了所學的知識，而且可以挖掘學生的潛力。促使他們對日常生活使用過東西進行改進，激發他們創新的熱情，使他們在勞技課的實踐中，體會到勞動給自己帶來的樂趣，從而激發學生的創造性，使創新精神在實踐中得到升華。

總之，教師在勞技教學過程中，要把握時機，注意培養學生高尚的道德情操豐富的科學文化知識、較強的實踐和動手能力及良好的身體心理素質，而這些正是素質教育的重要內容，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面協調的發展，成為國家的有用人才。

作者簡介：

虞文進，浙江省金華市，浙江省義烏市實驗小學教育集團黎明湖校區。endprint