小學數學解決問題方法多樣化的策略初探

摘 要：隨著我國教育制度的不斷改革，新課改對我國小學數學教育提出了新的要求，即小學數學教學要促進學生綜合能力的發展進步。小學數學是學生培養思維能力，掌握生活技巧的一門重要學科，所以教師在對小學生進行數學教育的過程中，需要培養小學生解決問題的多樣化方法，促進學生獨立思考、自主學習能力的提升，培養學生的數學思想，促進小學生的學習進步，同時也使數學教育適應新課改要求，不斷促進我國教育水平的提升。

關鍵詞：新課程標準；小學數學；解決問題；多樣化

一、 引言

新課標標準對培養學生的解題能力做出了新的要求，小學生在數學學習中一定要增強解決數學問題的能力，以增強其對數學知識的掌握和應用程度，促進小學生思維能力的發展進步。所以小學數學教師在培養學生解決問題多樣化的過程中，首先需要從學生的學習實際出發，采取多種形式的教學手段，激發學生學習數學的潛力，促進小學生解決問題多樣化能力的提升，為學生未來的學習和生活鋪墊道路。

二、 培養小學數學解決問題多樣化的意義

培養小學生解決問題多樣化的方法，有利于改變傳統的教學模式，促進學生思維能力的發展，提升小學生的想象力與創造力。當前我國大部分教師都可以改變傳統教學模式中一味對學生進行知識灌輸的現實狀況，能夠以學生為教學的出發點，培養學生自主思考數學知識的能力。所以教師在對小學生進行解決問題多樣化能力的培養過程中，就需要根據學生掌握數學知識的現實狀況和學生的學習特點，采取適合學生的教學方式，提高小學生學習數學的興趣，促進小學生可以發散思維，將數學問題中所蘊含的數學知識巧妙的利用于現實生活中，從而促進小學生綜合能力的提升。

三、 如何培養小學生數學解決問題多樣化的方法

（一） 提高小學生解決問題的能力

想要提高小學生解決問題的能力，首先教師要改變傳統的教學方式，樹立學生是數學學習主體的教學地位，在對培養小學生解決問題能力的時候，能夠從小學生所掌握的數學知識為出發點，保障問題的合理性，從而讓學生可以正確解決數學問題，并探索多種形式的解決方法，促進小學生數學成績的進步。例如：在學生進行乘法學習時，教師可以從小學生的現實生活出發，創設一個小學生購買文具的問題情境，假設學生去文具店購買文具，數學練習本兩元一本，鉛筆一元一支，橡皮一元一塊，文具盒五元一個，那如果學生購買一個文具盒，2個數學練習本和3支鉛筆一共需要花費多少錢呢？通過學生在現實生活中的具體例子，提高小學生對解決這一問題的興趣，從而讓學生積極開動腦筋進行數學問題的解決。有的同學可能會用加法進行數學問題的解決，即5+1+1+1+2+2=12，從而得出學生將會花費12元，那么有的學生就會運用乘法進行數學問題的解決，即5+1×3+2×2=12，從而通過學生計算方式的不同，教師需要對學生進行指導，讓學生選擇更加簡便的方式進行數學知識的計算，不僅培養了學生解決問題時多樣性的方法，還能讓學生尋找解決數學問題最簡單的方式，促進學生數學成績的提高，保障數學課堂的有效性。所以教師在對學生進行解決問題多樣化方法教學的過程中，要指導學生尋找簡便的數學問題解決方法，比如讓學生集思廣益，從多種多樣的解決辦法中，尋找最便捷的解題法，從而讓學生可以對所學習到的數學知識活學活用，促進學生數學學習能力的增強。

（二） 尊重學生的個體差異性

教師在培養學生進行多樣化方法解決數學問題的能力進行培養時，需要針對不同學生學習能力的不同，采取不同的教育方式。所以這就要求教師在實際教學過程中可以從學生的實際情況出發，尊重學生的個體差異性，積極對學生進行鼓勵和獎勵，增加學生解決問題的多樣化方法。例如：教師在進行長方形周長計算的問題講解時，由于學生的思維能力不同，所以有少部分數學基礎知識比較差的學生會利用長+長+寬+寬的方式進行計算，還有少部分的學生會用長×2+寬×2的方式進行計算，但是大部分學生都會利用（長+寬）×2的方式進行計算，所以教師要鼓勵數學基礎知識差的學生積極尋找多種形式的解決辦法，提高自己的解題能力，也可以采取小組討論的形式，幫助學生尋找更多的解決問題的辦法，從而促進小學生解決問題多樣化方式的培養。

（三） 數學知識與實際情況相結合

興趣是學生最好的老師，教師在培養小學生數學解決問題方法時，需要將小學生的現實生活與數學知識相結合，創設趣味的生活情境，讓學生對數學知識有一個具體的概念。例如在學習《認識方向》時，教師可以把現實生活中的具體建筑物給學生做成具體的圖像，讓學生通過現實中的生活經驗加深對方向的認識，在解決這一類問題時，能充分發散自己的思維，尋找多種方法解決方向問題的應用題，促進小學生數學學習能力的增強。

四、 結束語

在小學數學教學中培養學生解決問題多樣化的能力，需要教師不斷探索性的教學方法，為學生創建合理的問題情境，提高學生學習興趣，創造合理的生活情境，從學生的現實情況出發，促進小學生數學學習能力的進步。

參考文獻：

[1] 婁玲楊.指導學生解決數學問題的策略[J].新課程研究：上旬刊，2014，（6）.

[2] 孫來根.對小學數學“解決問題策略”教學的思考[J].學生之友：小學版，2016，（4）.

作者簡介：

劉宏偉，江蘇省淮安市，江蘇省漣水縣高溝鎮中心小學。endprint