基于“雙創”教育理念下的《ERP沙盤模擬》課程的教學研究

隋旺梅 張秀

摘要：本文基于“雙創”教育理論，結合《ERP沙盤模擬》課程的特點，通過對該課程的教學研究，從而進一步提高職業教育水平，提高學生經營管理技能和創新創業思維，從而達到“雙創”的教育目的。

關鍵詞：“雙創”教育理念；《ERP沙盤模擬》；教學研究

2014年9月，李克強總理在達沃斯論壇公開發出“大眾創業，萬眾創新”的號召，2015年又將其寫入政府工作報告，并出臺《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》，職業院校紛紛開展“雙創教育”改革，但是在“雙創”的大背景下，我們不應該僅僅關注“創業”，因為它覆蓋的范圍和群體認知、實踐畢竟有限，我們更要關注的是學生創業、創新意識、思維的培養和訓練、激發學生的參與度，將此融入到專業教育教學中。ERP沙盤模擬課程由于其自身特點，區別于傳統的專業教育課程，將《ERP沙盤模擬》課程與“雙創”教育理念相結合，可以進一步提高職業教育水平，提高學生經營管理技能和創新創業思維，從而達到“雙創”的教育目的。

一、準確理解“雙創”教育理念

“雙創”一詞自李克強總理在達沃斯論壇上提出“大眾創業、萬眾創新”的號召后就開始走紅，開展“雙創”教育是發展的趨勢，也是時代的要求，是高職教育發展的新理念，高職教育想要適應社會發展就必須做出相應的改革。為此各大職業院校紛紛開展創業園、創業學院，創客、開展創業理論課程、參加創業創新比賽，但是成功的創業案例不多，并且在已有的創業案例中，能與本專業結合的創業案例往往很少，這一現象不僅使人懷疑職業教育在“雙創”中起到了什么作用，職業教育的價值到底在哪里？其實這是對“雙創”教育理念的理解偏差，“雙創”教育理念的本質并非孵化創業行為，而是在于培養創業精神和創業理念，在校生想要創業、創業成功的畢竟為少數，職業需要應該認清“雙創”的實質，讓想創業的人有機會、有資源創業，而應該讓所有學生具備創新的意識和創業的精神。

如何更好地執行“雙創”教育理念，核心在于把培養創新的思維和創業的意識融入到專業教育中。從學生入學開始，將創新創業的教育理念貫穿素質教育和專業教育，融入到理論學習和實踐鍛煉中，將“雙創”教育與專業教育相結合，通過專業學習提高學生實踐和思考相結合、理論和實踐相結合的能力，提升學生的創新創業能力。

二、《ERP沙盤模擬》課程在“雙創”教育中的意義和作用

《ERP沙盤模擬》課程通過物理沙盤或網絡電子沙盤，模擬相互競爭的制造業企業，按照職能將企業劃分為各個功能部門，模擬涵蓋企業運營的所有重要環節，包括戰略定位、資金籌集方式、市場營銷戰略、物資采購、組織生產、設備投資和改建，財務核算與分析管理等。模擬運營6年，學生通過提前計劃、模擬經營、對抗演練、老師點評、學生感悟等一系列活動組成。而這些活動的成功完成，需要學生能夠用專業理論解決實際問題，能夠準確參與扮演企業各個崗位的不同職責，能夠掌握企業市場定位、營銷策劃、財務知識等一系列管理經營知識，更需要學生懂得團隊合作的重要性。

《ERP沙盤模擬》是一門不同于傳統課程的體驗式教學課程，通過模擬實踐，將會計、稅法、市場營銷、物流管理等一些專業課程體系有機的聯系起來，提高了學生對綜合知識的應用，完成知識到技能的轉化，進一步強化了學生的經營管理意識和能力，另一方面可以提高學生的綜合素質，培養學生樹立共贏、全局觀理念，團隊精神并能夠較好的進行職業定位，提高學生的職業素養。由此可以看出《ERP沙盤模擬》課程的獨有特點對“雙創”教育理念的實施具有重要意義。

三、《ERP沙盤模擬》課程如何更好的適應“雙創”教育理念

如何將《ERP沙盤模擬》“雙創”教育理念的核心在于把提高學生創業意識和創新思維培養融入到專業教育中，而意識的培養需要知識的積累和運用，創業知識涉及到財務、稅務、管理、市場、運用等多方面的知識，因此必須完善相關的知識體系才能將《ERP沙盤模擬》的作用起到事半功倍的效果。其次，根據專業性質適當增加課時，讓學生充分參與課堂，了解企業運營的關鍵環節，通過對企業戰略定位、物資采購、組織生產、市場營銷、財務分析等靈活運用提高經營管理能力；第三、準確定位教師角色，以學生為主體，由學生自己規劃、自己發現問題并解決問題。同時將授課教師回爐企業，豐富教師企業實踐經驗，更好指導學生用企業實際方法處理運用問題；第四、由于《ERP沙盤模擬》課程是以競賽展開，學生之間是合作與競爭關系，課堂變化因素多，需要老師正確的引導并及時的進行心理疏導，讓學生正確認識合作和競爭關系。第五、豐富教學方式，一般沙盤課堂由教師分析，但是可以嘗試采取開放式教學方法，激發學生的參與度，產生更多、更好、更創新的方法和思路。從而讓《ERP沙盤模擬》課程更好地適應“雙創”教育理論對職業院校發展提出的要求。