互聯網背景下推動高校學風建設的路徑研究

鄧恩征

摘要：互聯網背景下，高校人才培養中，學風建設非常重要，為高校教育質量的提高奠定了基礎，已成為高校校園文化建設的重要構成內容。基于此，本文主要論述了互聯網背景下，高校學風建設路徑相關知識，希望對相關領域研究有幫助。

關鍵詞：互聯網背景；高校學風建設；途徑

引言

高校教學工作中，學風建設是教學質量提高的重要內容與途徑。互聯網時代，人才綜合能力與整體素質要求更高，因而高校亟待進行學風建設。深入研究學風建設，正確理解其內涵，掌握學風建設特點，在此基礎上為學風建設工作要素的明確、目標體系的構建等提供重要的理論基礎與依據，推動高校形成學風建設的長效機制，獲得更好的人才培養效果。

一、互聯網時代，高校學風建設現狀

1.“低頭族”日益嚴峻

互聯網時代，智能手機應用日益廣泛，無線網絡覆蓋范圍不斷擴大，熱點層出不窮，大數據信息更新速度加快，面對新奇的世界，學生充滿了好奇心，使得很多學生面對豐富的大數據信息流，沉迷其中無法自拔。從早到晚，甚至在課堂上，學生耗費大量時間玩手機，隨堂聽課過程中，發現超過一半的學生成為低頭族，從而形成座位位置越靠后，其低頭人群就越多，老師點名回答問題學生才不得不離開手機，這種現象不但在高年級比較常見，入學新生也呈現這種趨勢。

2.很多學生對游戲缺乏抵抗力

作為一種娛樂消遣方式，游戲已成為部分學生逃避現實的工具。因大一新生剛離開高考束縛，面對寬松的學習環境，自我與家庭雙重要求的降低，日漸放松游離，面對迷茫或無聊的生活，以游戲為寄托，希望通過玩游戲結交志同道合的朋友；高年級學生因缺乏學習興趣、無法獲得預期學習成績而自我放棄，游戲中得過且過，自我規劃意識比較差。

3.課堂學習注意力不集中

互聯網時代，隨著學習環境與資源的創新，通過互聯網，學生能夠獲得想要的學習資源，同時一些老師采用單一化課堂教學模式，教學藝術性差等，長此以往使得學生厭惡課堂學習。其實，這種“單兵作戰”或“閉門造車”的高中學習思維，學生并非不學習，而是對學生認識缺乏科學與規律性，課堂團結協作的小組學習理念有待加強。

4.“實用主義”盛行

對于高校大學生而言，急于求成、重視眼前利益是其典型心理特點，同時創新創業形勢下，很多學生對創新創新認識不夠全面，基本學習能力差，追求兼職創業，受此影響，忽略了基礎與理論知識的學習與積累，學風更加浮躁。此種情況下，硬性學習要求，只能使得學生對學習產生抵觸情緒。

5.學習觀念亟待改變

對于學生而言，學習是一種義務與本職，不學習，學生身份也就失去其本質意義。互聯網環境下，學習觀念的改變是學生不再學習的重要因素。“學海無涯苦作舟”儼然已成為過去，及時行樂以及活在當下，但學生對其意義理解不夠準確，認識吃喝、游玩是自己每天在學校應該做的事情，反正以后什么都會有，不要太累了，網絡流行的成功學案例，使得學生對專業學習與素質教育產生了徹底否定意識。

6.學習不積極

互聯網時代，地球村的出現，盡管人與人間的物理距離變短，但人與人、人與生活問的情感距離卻日益變長。在此過程中，受各種欺凌、教唆等各種網絡因素影響，學生情感教育缺失，同時泛化的學校管理，使得學生開始關注學習之余的事情，不關注學習。對于學校與班級，學生沒有集體歸屬感，對生活的責任感更是非常少，由此認為學習、知識沒有用處，小聰明與小心機才是王道。這在高校學風情感領域建設的核心，如若不能及時彌補，那未來培養出的人才將是殘疾人“有知識沒文化”。

二、互聯網背景下，高校學風建設思路

1.對學風建設意義形成正確理解

眾所周知，認識是行動的基礎，高校學風建設中，只有正確認識這種建設的重要與緊迫性，才能構建優良學風文化。供給側改革背景下，大學生群體就業壓力日益變大，面對畢業與就業雙重困境，一些學生學習浮躁、急功近利甚至抄襲剽竊、曠課遲到，這些不良學風與學術現象屢禁不止，對高校學風建設造成了很大的影響，其產生的社會影響也是不容忽視的。

2.建立健全學風制度體系

一方面，高校學風制度體系建設中，必須要秉承創新、差異特點與可操作性等理念，保持學風建設制度設計的科學與完整性，積極構建歷史傳承與創新、多元化參與主體、差異與特點、獨立與交融性等有機結合的學風制度體系。同時，為學風建設構建完善的監督與約束制度體系，利用監督與約束制度，為學生建設制定“底線思維”，基于流程構建制度，以結果為導向，重視過程，以此推動學風教育與監督實現常態化發展目標。

3.在老師、導師及輔導員間構建定期聯系機制

實際教學中，老師要及時與輔導員溝通學生課堂出勤情況，了解學生不上課原因，就學生問題輔導員與導師及時交流，明確教育引導方向，做好及時預防，以防學生管理工作出現“盲區”。專業課教學中，老師要引導學生做到“知其然”而“知其所以然”理實結合，逐步滲入，靈活變通課堂講解方式，有效預防學生專業學習出現“單腿走路”趨勢，為學生構建良好的知識框架與實踐能力，在知識能力與社會要求方面，為學生構建溝通橋梁。

4.架橋建設高校校園文化

高校學風建設中，良好校園文化利于學風建設，首先，為學生組織形式多樣的專業講座與學術沙龍，以此激發學生學習熱情，更好地了解專業發展動態，正確規劃學業與職業生涯。其次，積極組織課文文化活動，結合自身興趣愛好，充實并提高自我。另外，學校對學生文化社團與專業協會活動加大支持與引導力度，為學生組織素質性講座與活動，確保學生人文修養與審美情趣得到提升，以文化熏陶，培養學生養成良好的健全人格與行為修養，通過規章制度與認知共識，對自身言行進行約束，為高校學風建設構建固化長效機制。

三、結語

綜上所述，高校教學管理中，良好學風非常重要，其能夠有效提升高校教學質量、聲譽與形象。當前，高校學風建設過程中，學生自身、學校及社會方面還存在一些不足，因而應積極引導學生樹立正確學習理念，加快改革教學體制、完善學風建設監管機制，以此為高校形成優良學風氛圍。