高職農機專業現代學徒制的淺析

張建江，王繼承

（新疆石河子職業技術學院，新疆 石河子 832000）

為了促進我國現代職業教育工作的積極發展和實現，在人才培養工作中，設立了現代學徒制試點工作，基于應用技術的專業性，為了獲得良好的發展效果，采用了產教融合和校企合作，促進育人機制的完善化發展，也保證專業人才培養質量的提升。

1 高職農機專業現代學徒制發展現狀

在現代農機專業學徒制發展中，教育管理溝通工作嚴重缺失。一般情況下，該機制是針對學生的技能提出的，在原有方式下實現課程轉換，存在的高等性和職業性融合方面欠缺，受傳統教學觀念的影響，一些教師的自身角色還無法充分發揮。同時，雙重角色也無法帶來雙重效果，教學責任不夠明確，僅僅在自己的范圍完成教學任務，制定的目標不夠明確，從而造成更為明顯的混亂現象。對于合作方的利益問題，盡管我國已經倡導了現代學徒制，但是，其存在的制度和機制不符合，在合作上僅僅依靠個人，合作基礎更為薄弱。導致其要素的產生，主要是受多個方面因素的影響。對于學生的個性就業問題，主要是缺乏制度的影響，無法在企業中對其培養，也不利于學生積極性的提升。對于企業的利益導向問題，因為企業工作量較大，一些專業給學徒制帶來制約條件，學校也未積極參與到計劃制定中。忽視學生的個性主體，在現代學徒制中，學生的主體地位得不到重視，學校為學生推薦的企業并不符合學生的理想就業，一些學生也不愿意參與到學校安排中，對一些企業存在嚴重的抵觸行為，甚至為學生進行就業推薦中，收取相關費用，在這種方式下，導致現代學徒制存在多種問題，還需要在多方面對其研究，并提出合理的實施對策，這樣才能實現人才的有效培養。

2 高職農機專業學徒制的建設內容

（1）協同育人機制的構建。基于我國農機合作社的實際發展實力、信譽和發展需求、服務意識等，對其進行調查和分析，保證在校企合作工作中，具備較強的意愿和動機，并選擇一些質量更高的現代農機合社，將其作為工作中的重點。還需要為現代學徒制工作創建合理的組織機構、管理制度、工作流程等，確保在雙方執行下，實現整體的長效發展。在這種組織模式下，不僅能在期間進行組織、管理以及監督和評價，也能為現代學徒制人才培養工作提供更多保障。

（2）實現校企招生、招工一體化。推進一體化模式，是校企合作培養模式的一部分，在學校和企業之間，相互簽訂合作協議，保證在制度下對其錄取和招生。還要為其研制出招生招工方案，對學生的身份有效界定，保證在培養學生期間，達到雙重身份的實現。在學校和企業的人才培養工作中，還要劃分主體，明確主體的責任，保證在各個崗位執行下，發揮有效的培養作用。

（3）人才培養模式的創新性。在實際研究工作中，通過對技術技能人才的成長規律、工作崗位實際情況的分析，為其制定出人才培養方案，在整體上對其創新，促進工作的結合發展，保證工作人員都能積極參與到工作崗位上。為了符合農機專業合作社的職業發展需求，要為其制定學徒制課程標準和崗位標準，對課程的實施方法科學設計，保證對學徒的自身能力、專業水平進行培養，實現多個知識之間的相互連接，以達到知識和工作實踐的充分融合。

（3）壯大師資隊伍。在現代學徒制發展下，要為其制定相關標準，保證在校企合作和建設下，壯大整個隊伍。在學校中，可以聘請一些企業導師或者技術骨干，發揮生產和育人的責任，在承擔企業技術管理工作的同時，還對學徒制教學工作進行指導，保證在思想教育、專業教學和實習實訓中，得到整體的進步和發展。

（4）教學管理制度的制定。基于高職農機專業化現代學徒制的實際發展情況，為其制定出完善的教學管理制度，保證在該制度發展下，明確出教學管理工作職能，實現日常教學責任的劃分。還要促進巡查制度、質量監測制度和問題處理制度的構建，保證在日常的教學管理工作中，達到整體的進步和發展。在高職農機專業化現代學徒制中，還要維護學徒的權益，尤其是勞動保護、安全措施、工資待遇等方面，都需要對其維護。

3 高職農機專業現代學徒制的探究

（1）教學管理系統的設立。在高職農機專業化現代徒制建設和發展下，為了促使其優化使用和積極發展，需要為其構建完善的高職農機專業化現代學徒制管理機構，并在期間對其認真負責，對其進行統籌規劃和協調，實現有效的監督工作，保證人才培養工作得到整體的穩定運行。在內部工作中，每個農機合作社下的專業人員都需要對其負責，并參與到實踐學習和管理工作中，以促進學校的教學管理部門、企業領導人職責范圍的明確性，在這種執行條件下，不僅能對教學資源進行協調，為其發展提供保障，還能更為合理地對教學進度進行控制。

（2）學分制和彈性學制。在高職農機專業化現代學徒制執行過程中，需要為其制定出學分制和彈性學制管理辦法。在對人才進行培養期間，工作機制的實施，能保證其符合現代工作中的培訓需要。對于其存在的內容，還要對課程體系進行模塊化和崗位技能訓練組成，并基于理論和實踐，實現學分制管理，以促進專業的穩定開展。

（3）加強教學質量的管理和監控。在現代高職農機專業化現代學徒制中，為其制定教學質量監控制度，能對其存在的實際情況進行定期分析，并做出及時的檢查和反饋工作，保證能在積極引導下，獲得更完善的現代學徒制質量標準。同時，實現全過程管理工作，通過現場的聽課和學生座談會，能對教學文件、記錄的方式進行分析，掌握課程教學的實際情況，保證每個教學環節都能達到一定的質量標準。還需要對全過程進行管理，基于現場聽課、學生座談會和記錄等方式，對課堂的教學情況教學分析，把握整體的教學過程和教學質量，并為其制定出合理的管理流程，保證管理制度的完善化，實現有效的巡視和跟蹤等，確保在整體監督和管理工作中，實現工作的安全、穩定開展。

4 結語

在高職農機專業現代學徒制建設和發展下，為了對其進一步探索，提出校企合作新途徑，保證協同育人機制的完善性，促進人才培養模式的整體創新性，保證在提升教學質量基礎上，為農機的專業化發展提供保障。