初中英語課堂提問的有效策略

江蘇省阜寧縣實驗初級中學 左榮平

提問，可以總結教學內容，也可以聯系不同進程的中間環節。教師以提問舒緩教學氛圍，激發學習興趣，激活自主思維，讓學生對學習內容有深入的了解。教師也可以利用課堂提問，檢驗教學效果，了解教學目標的達成程度，借助于反饋的信息重組教學，不斷提升自身的教學水平。對于如何提升課堂提問有效性，筆者結合自身教學實踐談一些粗淺的看法。

一、當前初中英語課堂提問存在的主要問題

1.教師對提問不夠重視。長期繁重的工作會形成懈怠，教師對提問重視不夠，備課內容缺少創新。教師只有選取日常生活中學生感興趣的內容設計成生動的問題，才能提高學生的學習興趣，幫助學生記憶所學內容。

2.英語課堂提問質量不高。課堂提問缺少針對性，問題模棱兩可，內容不夠豐富，學生不知道如何回答。教師的提問隨意性大，缺少目的性。提問形式單一，缺少新鮮感，讓學生產生厭倦。課堂提問的連貫性不足，不注重前后知識的聯系，不能結合以前的內容進行提問。

3.課堂提問的節奏把握不好。教師幾乎將所有的重難點內容以提問的方式強化記憶，提問節奏過快，學生疲于應付，缺少思考的時間，這令學生無所適從。提問分配不勻，將問題分配給成績優秀的學生，容易讓學生產生反感。

4.課堂提問后的處理方式不當。部分教師對課堂提問后可能產生的效果預測不足，以致出現冷場的情況。教師對提問的總結、評價過于簡單，只能判斷性評價，不能具體地說出好與不好的地方，未深究其原因。

二、初中英語課堂提問的原則

1.趣味性原則。教師要選擇中西方國家的生活習慣、風土人情、語言表達的方式，讓學生接觸到新鮮的內容，就會成為課堂的趣味點，才能激發學生的對話興趣，讓他們在學習過程中不易產生厭煩感，能促進英語內容的學習，有利于良好的學習習慣的養成。

2.適切性原則。課堂提問要與教學內容有一定的關聯性，要體現講解的重點、學生把握的難點，通過提問促進學生對重點問題的了解，讓學生聯系所學內容解決問題。教師想了解學生重點詞語的記憶情況，可以采用課前記憶性提問的方式；想了解學生對新知的運用情況，可采用遞進性提問方式。

3.生本性原則。教學重心應由“教”向“學”轉移，要通過師生之間的交流了解學生的想法，要根據學生的掌握情況有針對性地設計問題，要讓學生“跳一跳”能摘到勝利的果實，讓學生產生深厚的興趣。如果教師設計的問題過難，學生會產生畏懼心理，失去探究的興趣。如果問題過于簡單，就無法開啟學生的思維。

4.科學性原則。教師的提問要有利于目標的達成，切不可提問天馬行空的問題。提問要突出重點，難易適當，要以點帶面，有選擇性地挑選回答問題的學生，要讓每位學生都有回答問題的機會。教師的語言要得體，要注重師生的溝通交流，要拉近師生之間的距離，讓學生對英語課感興趣。

三、初中英語課堂提問的有效策略

1.按教學任務做好提問準備。“凡事預則立”，課堂教學也是如此，教師只有精心設計教學內容，設計好課堂提問和需要完成的任務，才能順利地完成教學目標。教師要發揮課堂提問的效用，為學生設計好課堂提問。教師不能囿于教材，要聯系教學內容創設情境，讓學生進行模仿，促進對知識的理解與內化。如在“Zhalong-A special place”教學中，教者設計一系列問題，“W here isZhalong？ W hat kinds of w ildlives live there？W hat happens to more and more birds？W hat should w e do to protect the nature reserve？”讓學生感知扎龍，培養他們歸納分析問題的能力和語言交際的能力。

2.合理選擇所提問題。一是提問的難易程度要合理，要根據學生的認知水平、理解能力確定問題的難度，避免讓學生感到乏味或畏難。問題要與學生的日常生活相關，有一定的啟發性，有益于學生的思考。二是有針對性，提問有目的，杜絕離題的問題。三是提出的問題要富有情感，要用鼓勵的目光與學生交流，了解學生的想法。當學生回答正確后，教師要肯定學生，當學生不能順利回答時，教師要提供資料，給學生提示信息，幫助學生深入思考讓他們給出完整的答案。如在《Colour》教學中，教者創設語境，提出問題：“H ow many colours do you know？ Look，W hat colour are the w alls？W hat colour is the blackboard？ Look at our clothes，W hat colour is her coat？”……教者與學生談論身邊東西的顏色，激發學生的學習興趣，營造融洽的課堂氛圍。

3.綜合運用各種提問技巧。一是要改善提問語的使用。提問的語調要抑揚頓挫，讓學生注意提問的內容，語言要準確精練，讓學生聽清楚提問的內容。二是要利用好肢體語言，增加師生之間的情感，讓學生更好地理解教師提問的意圖。用微笑、點頭等方式肯定學生，用眼神來鼓勵學生。

總之，提問是課堂不可或缺的重要方式，可以激發學生的學習興趣，增進學生的理解。教師要提高自己的專業水平，精心設計課堂提問，豐富提問方式，強化師生互動，使課堂提問達到最佳的教學效果。