在參與式教研路上

臧迎春

長沙市雨花區教育局在2016年度工作報告中提出：要強化教研員專業引領水平，加強教研員基層工作指導執行力，提高教學質量。近年來，雨花區教科所要求教研員工作“上要頂天，下要立地”，從“坐而論”到“起而行”，選準學校，開展定期的精準服務，精致教研。教研員既要深入鉆研教育理論和相關教育政策法規，又要充分了解學生，了解教師，了解課堂，特別是對本區省級重點資助課題“區域性推進中小學生命教育的實踐研究”中的“生命化課堂”建設進行專業引領，實現雨花區教育內涵發展。關愛生命，是實施生命化課堂教學的核心；“先學后教”“以學定教”“以疑促學”，是生命化課堂教學的重要理念；“自主、合作、探究”，是生命化課堂的學習方式；開放的教育過程、溫暖的課堂氛圍、主動參與的學習態度、合作分享的教學方式，是生命化課堂的主要特征。

本課為我在雨花區桔園小學踐行“貼地而行”教研工程時的授課，參與觀摩的教師除了桔園小學本校語文教師之外，還有來自“先學后教、以疑促學”的生命化課堂同盟校的學校行政人員及部分語文教師。此次授課旨在給正在生命化課堂建設路上躊躇前行的老師們以方法的示范、方向的引領。

一、有關學生學情

授課班級為雨花區桔園小學三年級二班。進入中年級，孩子們具備了初步的預習課文的能力、理解課文的方法。

1.認知儲備。學生對秋雨是有認知的，也知道秋季是一個豐收的季節，關于秋天的色彩和味道，學生也有一定程度的掌握?！?br>