貼地而行，馨香入校

符啟霞

詩情畫意齊溢彩，秋雨秋色美煞人。秋天是一個詩意的季節，也是一個收獲的季節。賞秋，在“貼地而行”的課堂里，在臧老師詩情畫意的“秋雨”里。

以前看名師課堂，總是霧里看花終隔一層。臧老師的“貼地而行”，從閱讀、習作等四種課型的示范，到案例分析、微講座等課程與教學論層面的引領，為我們揭開了名師課堂的神秘面紗，始知“成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉”。整整一周，我們在臧老師的引領下，認識語文課程改革的使命，感受生命化課堂的魅力。回眸她課堂教學中的精彩，有如素雅的迎春花，馨香入脾。

一、單元導語，以情激情

臧老師從單元導語入手，以“詩”的形式導入，奠定了詩意的課堂氛圍。她那深情并茂的朗讀，喚起學生對秋的感受，學生一讀這樣的美文，喜愛秋天之情便油然而生。這樣，為課文的學習奠定了感情基礎，起到了“未成曲調先有情”的功效。接著，臧老師緊緊圍繞單元目標展開教學，與學生展開對話：“秋天來了，你看到了？”“聽見了？”……“導語告訴我們，要用我們的眼睛，用我們的耳朵，去感受她帶給我們的歡樂，還要用我們的筆，去描繪她的美麗。”這些鮮活的、生機勃勃的、溫暖親切的對話，使濃濃的秋意進駐學生心間，為學生走進文本作好了情感鋪墊，更引發了我的思考：曾經一掃而過的單元導語，原來承載著如此厚重的任務。它是導航，是路標，點明了單元主題，揭示了單元學習內容，也暗示了學習方法。