發揮警示教育在學生成長中的重要作用

夏杰

[摘要]在初中思品教學工作中，教師既要強化主旋律正能量的引導，同時又要對學生進行警示教育，使那些思想有傾向、行為有異端的學生清醒過來，更好地學習和生活，更加健康地成長。教師結合思品學科特點，在教學中強化警示教育，主要可以抓住幾個方面：一是結合青少年沖動嚴重后果教育學生謙恭禮讓，二是結合失信帶來的連鎖效應教育學生誠信做人，三是結合青少年意外死亡事件教育學生強化自護，四是結合學校組織的普法行動教育學生遵紀守法，五是結合社會上各種不良誘惑教育學生守好底線。

[關鍵詞]思品教學；警示教育；引導作用

將警示教育蘊含在思品教學中，讓學生受到潛移默化的影響，對學生的健康成長有積極的意義。教師應在教學中強化警示教育的重要意義，并結合教學強化警示教育的引導作用。

一、思品教學強化警示教育的重要意義

思品學科既承擔著傳授知識的職能，又要重視思想的引導。促進青少年健康成長，需要各學科共同發力，著眼于學生的身心發展特點以及成長需求，以警示教育對學生進行教育。在思品教學中強化警示教育，可以基于三個方面考慮。

1.青少年違法犯罪現象屢禁不止

近年來，青少年違法犯罪行為達到了令人觸目驚心的數字。據某地關工委統計，當前青少年違法犯罪主要集中在打架斗毆、盜竊、性犯罪等幾個方面，而且年齡呈現低齡化趨勢。這一現象需要引起廣大教育工作者的高度重視，特別是在初中階段，學生處于青春期，思想波動較大，容易走極端，具有不可控性，強化對學生正面引導的同時，一定要重視警示教育，對他們的思想產生強烈震撼，從而起到警示的作用。

2.學生傾向性思想行為令人擔憂

近年來公安機關破獲的案件中頻頻出現初中生的影子，我們的校園總有一部分學生，他們的精力不是放在學習上，而是放在了享受上。他們眼中不再以品學兼優的學生為榜樣，而是金錢至上，以社會上混得開的人為模仿對象。與此相對應的，有些學生的思想行為令人堪憂，在思想上受社會不良風氣影響較為明顯，在行為上有一些邊緣化傾向，出入于社會上一些初中生不應當出入的場所，如果不加制止，這一部分學生很有可能成為未來的青少年犯罪對象。

3.思品學科具有德育的諸多優勢

在初中階段，班主任教師承擔了學生教育的重要職責，各學科也應當對學生滲透思想教育。在這一過程中，思品學科承擔的責任更大，因為思品學科無論是從教學的開放性程度，還是教學內容的生活化程度，以及對學生思想行為指導的針對性程度，都明顯高于其他學科。教師在思品教學中緊密結合教學內容進行拓展，緊密聯系學生生活進行教育，對學生成長發揮的引導作用是非常明顯的。

二、結合思品教學，有效強化警示教育的引導作用

青少年警示教育工作具有一定的緊迫性，特別是在當前社會發展形勢下尤為明顯。在思品教學工作中，教師要重視在教材內容的基礎上進行拓展延伸，特別是要緊密結合生活，緊密結合青少年思想發展狀況進行警示教育，效果更加理想。

1.結合青少年沖動嚴重后果教育學生謙容禮讓

青春期的青少年容易沖動，有時會出現拳腳相加的情況，這樣的現象要引起高度重視。一旦沖動，引發的后果是不可控的，甚至讓學生悔恨終生。我在教學中注意強化這一方面的教育，在《讓人三尺又何妨》的教學中，我講述了一位十四歲少年和他人發生爭吵后，持鐵棍毆打他人致使他人癱瘓的慘痛案例。兩個都是如花歲月的青少年，一個終生殘疾，一個自毀前程，而這一切都是因為小事引起的，都是因為他們沒有克制自己盲目沖動而造成的。我引導學生進行反思，在生活中有沒有遇到過類似的情景，有沒有遇到過無法克制自己的沖動而有可能造成嚴重后果的思想。學生進行了認真的反思，其實類似的情形在自己的生活中也發生過多次，只是自己沒有這么沖動而已，一旦沖動起來后果也有可能這么嚴重。這樣的警示教育案例使學生紛紛表示將認真克制自己，一定不盲目沖動。這樣的警示教育讓學生受到了深刻的思想洗禮，對于他們提高自控能力、提高自我約束能力等方面起到了非常重要的作用。

2.結合失信帶來的連鎖效應教育學生誠信做人

當今社會是一個誠信社會，許多地區都建立了個人誠信記錄，誠信記錄非常重要。對于初中生而言，一定要強化誠信教育，讓他們從小樹立誠信的理念。除了正面引導學生外，我還結合失信的一些負面案例對學生進行教育。在《與誠信同行》教學中，我列舉了一位留學生在日本的遭遇，在飯店洗盤子時，主管要求洗7遍，他為了提高洗盤子的數量，得到更高的報酬，每一個盤子都只洗了4遍，結果看似“聰明”，在某一次檢查中被發現這一有違誠信的行為，結果被辭退了。事情遠遠沒有結束，他連續應聘四個地方都被婉言謝絕。他感到非常納悶，這是為什么呢？最后，一位知情人告訴他，他在第一家餐館洗盤子偷工減料的失信行為，已經被記錄了，別的單位在決定是否聘用他時都經過了認真的調查，結果就因為這一件小事而失去了許多應聘的機會。我講述的這個故事對學生產生的觸動是很大的，他們紛紛表示原來失信會產生這么大的嚴重后果。我教育學生，一個人在社會上立足的根本是一個“信”字，對他人講誠信才能贏得別人的信任，大家都來講誠信，這個社會才能充滿正能量。我以負面警示案例讓學生增強了誠實守信的理念，學生紛紛表示，一定要認真遵守各項規章制度，嚴格約束自己的行為，做一個守信用的好公民。

3.結合青少年意外死亡事件教育學生強化自護

近年來，青少年意外死亡事件數量在不斷增多，主要集中在溺水、觸電、交通事故等幾個方面。在學生成長過程中，會遇到各種各樣的危險，一旦出現一次不可控的危險，就有可能讓學生失去終生的幸福。因此，教師一定要強化學生自我保護方面的教育，在這一方面警示教育遠比直接講述效果好得多。在《生命只有一次》的教學中，我精心選取了一組視頻，讓學生有了深刻的反思。以闖紅燈為例，當路上沒有車輛時，許多學生闖紅燈已經成了一種習慣性的行為。我播放了十組小視頻，都是闖紅燈造成的車毀人亡事故，看著畫面中凄慘的情景，進而讓學生對遵守交通規則有了更加深刻的理解，遵守交通規則是每一個人應盡的職責，更是對自己進行自我保護的一種屏障。我在教學中對學生進行的警示教育還涵蓋了方方面面的安全風險，引導學生從防范風險著手，遠離隱患，提高自我保護能力。endprint

4.結合學校組織的普法行動教育學生遵紀守法

每年，學校都會在學校組織的普法活動中強調遵紀守法的問題。結合學校每年的宣傳專題，我在思品教學中也進行了有效互動，在《做守法公民》這一課的教學中，我向學生介紹了我們生活中常見的法律，介紹了一些違法的典型案例，例如盜竊、攔路搶劫、傷害他人等。這些案件都是發生在我們身邊青少年身上的，往往都是由于平時不注重自我約束，不想努力而要索取，才一步步滑向了犯罪的深淵。這些典型案例的警示讓這些初中生深刻感受到法不可違，法不可逆，自己在生活中一定要守住底線，一定要嚴格遵守法律法規，堅決不能違反各種法律，較好地幫助學生上了一堂法制教育課。

5.結合社會上各種不良誘惑教育學生守好底線

青春期的初中生是好動的、好奇的，他們對這個世界充滿了探究的欲望，而外界有不少誘惑等待著他們。我在教學中注重對學生進行深刻的思想教育，讓他們自覺抵制各種不良誘惑。我出示了一組數據，某市對涉嫌犯罪的196名青少年進行了調查，發現有超過76%的青少年因為沒有抵制住各種誘惑，頻頻出入于網吧、游戲廳、臺球廳等場所，瀏覽一些不健康的網站，傳閱不健康的書籍，一步步放縱自我，滑入犯罪深淵。調查顯示的數據是驚人的，對學生產生的震撼也是較為強烈的。我通過這樣的數據警示和告誡學生，一定要守好人生的底線，一定要抵制各種不良的誘惑，否則下一個出現在鏡頭中的就有可能是他們。在警示教育的強烈震撼下，許多學生表示自己以后一定要嚴格要求自己，不該去的場所不去，不該看的東西不看，一心一意認真學習、充實自我，珍惜青春的大好時光。在《面對誘惑，學會說“不”》教學的最后，我還和學生一起向全校同學發出倡議，倡議同學們守好人生底線，抵制不良誘惑，度過青春美好的每一天。這樣的教育取得了非常好的效果，讓學生時刻對照自己，時刻嚴格要求自己。

總之，警示教育對初中生的成長具有非常重要的作用，能夠讓學生警醒。教師要多方整合資源，既要從網絡中搜集，又要從生活中整理，尋找出負面案例讓學生受到警醒；教師要結合學生的生活，教學中選取的案例要與學生生活緊密相關，要在學生的思想中產生共鳴，產生震撼；教師還要強化針對效果，青春期的初中生思想教育引領非常重要，每一位教師都要重視教學設計的針對效果，提高學生思想教育的震撼程度，以解決他們生活中行為上出現的一些問題，更好地促進學生成長。

參考文獻：

[1]尹苗苗.初中思想品德課情感態度價值觀目標達成研究[D].蘇州大學，2014.

[2]馬文琦.初中思想品德課暗示教學探析[D].蘇州大學，2013.

（責任編輯 馮 璐）endprint