打造好學型全優班級

安茂村

筆者在長期的教育教學實踐中，積累了一些寶貴的經驗。如將各項考核以比賽的形式融入到教學中，充分調動學生的主觀能動性，讓班級內的每一位學生進行良性競爭，無論在課堂上還是在課余時間，都能夠快樂學習、主動學習，最終形成一個好學型全優班級。

一、課堂良性競爭模式

課堂是學生在校學習知識的重要場所。將在課堂上學到的知識點牢牢記住是每一位學生的核心訴求。筆者通過多年的教學實踐，積累了一些能有效提升學生學習積極性和主動性的經驗。

1.積分挑戰賽

在學生的日常學習中，可運用積分的概念去調動他們的學習積極性。將所有學科的課堂作業和課余作業設置不同的積分項，以完成作業的質量作為考核依據，給予不同的積分。并設置積分的兌換規則，若學生通過自己的努力獲得一定積分則可兌換書籍或文具等實物，也可攢至大考作為額外加分項。同時，在教室顯眼的地方發布積分排行榜，并每天更新，激勵學生為獲得積分而努力學習和高質量完成作業。積分挑戰賽，不僅讓學生倍感壓力，而且還激發了他們的學習動力。

2.團體挑戰賽

團體挑戰賽即在每次大考前為實現全班目標而開展的比賽，如將語文平均分（95分）作為某次大考的團體挑戰項目，以此激發每一位學生的集體榮譽感，從而形成互幫互助的局面。此種比賽模式若在班級中逐年運用，能有效提高全班學生的學習熱情。

3.學科互助小組

成立學生之間的互助小組，并由每一位學科教師擔任互助小組輔導員，由一名學科成績排名前列的學生作為組長，帶領互助小組成員針對學科中某些特定知識做專項輔導和幫助。此小組的成立，能成功解決很多學生偏科的問題。

4.一對一帶教

針對個別學習成績極差、自信心嚴重不足、很貪玩的學生，挑戰比賽的刺激和互助小組的作用就會大打折扣。鑒于此，有必要由學科教師出面進行一對一帶教，在一個時間周期內集中精力輔導該學生的學習，讓他獲得進步，增強其自信心，從而激發其學習動力。教師在輔導這些學生學習時，要有耐心，遇到問題要追根溯源，教會他們有效的學習方法。在平日里，家長為孩子專門聘請的家庭教師，也是另一種帶教方式。此時，學校應該為該學生指出需要重點學習的知識板塊，甚至可代替家長對私教進行教前考核，確保學生輔導的高質量和高效能。

5.輪值學習委員

鑒于學習委員能夠與各科教師頻繁接觸，獲得課堂之外的許多知識，故積極探索學習委員輪崗制度，有助于學生的學習。將學習委員崗位進行輪崗輪值，為更多的學生提供了更佳的學習機會。對輪值學習委員，每半個月或每一個月評選一次，并設定班干部考核機制，讓學生感到該崗位的重要性，感到通過努力就可以把工作做得很好。在一年周期內，若全班近1/5的學生擔任過學習委員，就會為更多的學生提供知識儲備的機會。

二、豐富課余文化生活

在快速發展的現代社會，需要以更多的文化生活去充實學生的課余時間，使學生學得輕松、學得快樂。

1.圖書分享會

在班級管理中，定期組織圖書分享會是引導學生養成讀書習慣的重要途徑。分享會中，每一位學生都希望與同學們一起分享自己在一段時期內讀過的好書。他們將平時玩耍的時間用來讀書，相互之間深受感染，體味著讀書的快樂，營造了一種“以書會友”的良好讀書氛圍。在每一次的圖書分享會上，都會安排一定數量的學生走上講臺，用簡潔的語言概述自己近期的讀書心得或某本書的核心價值，從而培養他們的獨立思考意識和歸納總結能力。

2.演講比賽

定期組織班級內部以及班級之間的演講比賽，比賽的形式和活動環節可根據具體情況而定，針對某一特定命題自擬演講內容，讓每一位學生都有機會登臺演講，以鍛煉他們的語言組織能力和表達能力。同時，按照學校的規定，協助學校組織校級甚至區級的演講比賽，讓學生通過比賽找到自信，勇敢地表達自己對于某一特定主題的看法和見解。學生通過演講比賽活動，充分認識到自己的長處和短板，同時也對演講產生熱愛和期望之情。

3.數字比賽

針對數學學科，協同學科教師不定期組織各類數字比賽，從最基礎的數學知識到數學計算到較為簡單的數獨比賽，讓學生通過比賽鍛煉自己的口算、心算、筆算能力，既可以把數學學科的各類知識點穿插到比賽中，又能夠讓學生認識到數學知識可以在生活中得到應用，樹立學習好該學科的信心。

4.語文運動會

針對語文學科，定期組織諸如成語接龍運動會、填詞造句、名人名言比劃猜等趣味性活動，讓學生進一步加深對知識點的記憶。

堅持適度的課堂競爭活動和豐富多彩的課余文化生活，能夠提升全班學生的學習積極性，也能夠使班級變得更加團結、和諧。多年來，筆者在班級管理方面一直致力于打造更有意義、充滿趣味性的學習氛圍，從小培養學生對于讀書、對于演講、對于幫助別人、對于團隊榮譽、對于優勝劣汰等的正確認識，不放棄每一位學生，幫助他們發揚優點，改正缺點。

三、經驗總結

打造好學型全優班級，不只是一句口號，更是學生在日積月累中不斷進步的過程，而讓學生達到好學的目的是努力的方向。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”只有不斷地思考、不斷地學習，才能不斷取得進步。

同時，在日新月異的今天，各種新穎的教學方法不斷地沖擊著傳統的教學模式，只有不斷創新、不斷探索，才能更好地為學生提供適合的教育。學習成績是檢驗教學質量的量化指標，而每一位學生的綜合發展才是檢驗一位優秀教師的不二法則。

此外，在一些競爭機制施行的過程中，有必要實時監測每一位學生的心理波動和行為表現，對于出現心理困惑或行為問題的學生，要及時伸出援手，在幫助他們解惑、校正的過程中，不斷優化競爭方法，完善教學方式。只有這樣，才能讓學生更加健康、穩健的發展，才有利于好學型全優班級的打造。

（責任編輯 張慧籽）endprint