新形勢下黨校黨性教育的探索與實踐

謝衛平

習近平總書記在任中央黨校校長期間就強調：“在干部教育培訓中，理論教育是根本，知識教育是基礎，黨性教育是關鍵。”因此，黨性教育在黨校工作中有著舉足輕重的地位。每一位黨校教育工作者既要認識黨性教育的重要意義，也要理性對待黨性教育存在的困難和不足。

一、當前黨性教育存在的問題

（一）部分學員思想不重視，黨性教育缺乏動力

部分學員認為黨性教育沒有實際作用，解決不了實際問題，思想上存在“認認人、養養神、串串門”的錯誤觀念，缺乏“加油、充電、補鈣壯骨”意識；學習不勤于思考，淺嘗輒止；課后不是忙于探討交流，而是交朋結友……思想沒擺正，行動就會有偏離，黨性教育也就大打折扣。

（二）黨性教育模式單一，缺乏創新性

一直以來，受諸多因素的影響和現有條件的限制，黨性教育仍然較多的停留在說教、參觀博物館等傳統教學模式上，教學方法陳舊，缺乏創新，教師缺少底氣，學員沒了興趣。黨性教育是觸及靈魂的教育，沒有新穎的教學方法、精心的課程安排、高超的講課技巧、感人至深的生活案例等創新方法，就很難觸動學員內心，做到“入腦入心”。

（三）外部環境影響黨性教育的開展

雖然黨性教育能夠使學員的黨性修養在短時期內得到提升，但不可能一勞永逸解決所有問題。改革開放以來，伴隨著市場經濟而來的拜金主義、享樂主義等腐朽思想侵蝕著部分領導干部的內心世界，從政文化、工作環境、心理壓力、收入水平等綜合因素影響了他們的世界觀、人生觀和價值觀，干擾著黨性教育的順利開展。

二、黨性教育的具體操作與實踐

（一）堅持黨性教育主課地位不動搖，確保正確的政治方向

要確保正確的政治方向，必須堅持“黨校姓黨”這一根本原則，這是辦好黨校的根本，也是搞好黨性教育的前提條件。黨校不同于一般的學校和培訓機構，黨校的根本職責就是通過理論教育和黨性教育為領導干部補鈣壯骨、立根固本；通過黨性教育讓學員樹立崇高的理想信念，牢記“全心全意為人民服務”的宗旨，始終保持共產黨人的先進性和純潔性。堅持“黨校姓黨”原則，就是我們開展黨性教育的“政治紀律”。

（二）統籌規劃課程，確保黨性教育有序推進

要合理安排黨性教育課程，防止把黨性教育集中安排在一個時間段內。在入學教育中，班主任首先要讓學員明白，學員到黨校學習最主要的就是接受“理論教育和黨性教育，提升黨性修養”；在始業教育時，要讓學員熟悉本次黨性教育培訓的相關內容和要求，讓他們做到心中有數；經過先期一段理論學習后，緊接著要開展“現場教學、正反案例剖析、警示教育、革命傳統教育”等黨性教育模塊，這樣安排符合學員的學習規律，也符合黨性教育規律，確保了理論與實踐的結合；在學期結束時，采取全程錄像方式，邀請組織部和黨校領導全程參與學員黨性分析和民主生活會，學員通過批評與自我批評方式，相互激勵，互道不足，以此體現黨性教育的嚴肅性、莊重性，從而達到“出汗、排毒、治病”的功效，提高黨性修養。

（三）加強主體班組織管理，完善組織保障

組織部和黨校可以特別選拔經驗豐富、責任心強的調研員為督學，在考勤、學風、黨規黨紀等方面全程監督指導；挑選那些責任心強、管理經驗豐富、講認真、敢較真、綜合素質高的教師擔任班主任，確保方針政策件件有落實、事事有回音，方向不變樣；班委是班級管理的重要一環，組織部和黨校可以采取“公推直選”方法直選班委，通過自薦、民主推薦、競選演說等程序產生班委，這樣產生的班委“責任心強、干勁足、受擁護、講奉獻”，學員們也會積極配合、熱心擁護，從而增強班級凝聚力；實行班級日志制，班委輪流對教學動態、班級活動、考勤等進行登記，周一進行總結、點評，提出改進措施，完善班級管理。配齊配好主體班的組織管理，是黨性教育順利開展的重要保證。

（四）創新黨性教育方法，提升黨性教育質量

創新黨性教育方法，既要有實效又要讓學員樂于參與。在黨性教育方法上，要推陳出新，積極采用案例式、體驗式、研討式等教學法，如采用案例教學法，及時與紀委、公安、法院等相關部門溝通協調，組織學員到法庭旁聽、去看守所接受警示教育、挑選學員身邊的反面案例，這樣的黨性教育方式發人深省，令人震撼。通過深刻剖析違紀違法根源，引導干部“見不賢而自省”，筑牢思想道德防線。在體驗式教學中，組織學員到本地的紅色教育基地開展“同吃、同住、同勞動”活動，體會革命先輩們的艱苦奮斗精神，感悟軍民之間魚水深情，使學員在感動中樹立責任意識和擔當精神；開展黨性教育為主題的演講比賽、辯論賽等活動，寓黨性教育于活動之中。總之，黨性教育要似春風化雨，絲絲入扣、潛移默化，又要似天空一驚雷，震動其內心，只有這樣才能保證黨性教育“入腦入心”。

（五）要有現實關照，確保黨性教育有的放矢

黨性教育只有觸及學員內心才能激發共鳴，只有解決了那些學員真正關心的、困惑的問題才能觸動內心。黨性教育要有現實關照，防止空對空、理論與實踐相脫離，要堅持以問題為導向，回答學員普遍關注的社會問題。因此，在開學初，黨校可以對學員帶來的問題進行分析歸納，教師們對學員較為關心的問題（如理論與實踐關系、理想信念、腐敗問題等）在專題課中要有所回應，通過專題研討和小組交流的形式達成共識，這樣學員才能真信、真用，從而“外化于行”。

（六）嚴格黨性教育考核，堅持公平公正原則

入學教育之后，班主任要把有關黨性教育等相關考核內容張貼在班級，每周實行量化考核，形成相互激勵、互相監督，“比、學、趕、超”的良好學習風尚。對學員的考核，特別是黨性教育的考核，要認真仔細、公平公正，這既是對學員學習成果的檢測與評定，也是激勵和鞭策，組織員、班主任和班委要秉持客觀、公平公正原則，杜絕人情分，考核要讓“好學習、遵紀律、敢擔當、守底線、有情懷”的學員脫穎而出，不讓“老實人”吃虧，從而為組織選拔良好干部提供科學依據。

通過以上這些黨性教育舉措，麗水黨校先后受到了上級黨校和地方黨委政府的肯定，也受到了學員的普遍歡迎，取得了良好的成效。學員紛紛表示，在黨校“受了教育、增了才干、強了能力”，達到了補鈣壯骨、立根固本的效果。

當然，在黨性教育的實踐和探索過程中，我們也發現了一些問題：如黨性教育的師資水平與黨性教育發展的現狀存在矛盾，種種因素制約著黨性教育教師數量和質量的供給；管理機制有待完善，當前黨性教育的教學、考核、評估、經費保障等相關制度還停留在傳統模式上，缺乏團隊意識和同舟共濟精神；干部考核選拔尚未與黨性教育銜接，有些學習刻苦、態度認真、綜合素質高、黨性修養強的優秀學員會被組織錯過。這些問題影響了黨性教育的成效。

三、結語

加強黨性教育是干部教育培訓的關鍵，事關黨校教育發展的成敗，也是鞏固黨的執政地位，提高黨的執政能力的重要保證。黨性教育的特點和主客觀條件要求黨員要有持之以恒的精神，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，黨校教育培訓要緊緊抓住黨性教育這一關鍵，永葆“紅色基因”本色，不忘初心，繼續前進。

（作者單位：中共麗水市委黨校）endprint