淺談新課改背景下初中體育與健康教育

高瞻

新課改將初中（七、八、九年級）原體育課改為體育與健康課，這是對傳統的初中體育的一次改革。在新課程教育改革不斷深入的背景下，學校越來越重視體育這門學科。如今體育已成為學校教育中不可或缺的一部分，也是培養學生德智體美全面發展的基礎途徑。自從新課改實施以來，體育教師角色發生了改變，從傳播體育知識的媒介人，轉換為合作者、組織者和主導者，角色定位的多元化，有利于提高體育教學的質量。學生在學習體育理論知識和鍛煉技巧的同時，也明確了體育的重要意義。我校通過近幾年的課程改革實踐，深刻體會到落實體育與健康課程標準，必須對傳統體育課進行全面改革，并在目標、內容、途徑、評價等方面做出了全面創新。

一、多方位確立教育目標體育與健康課的教學應以提高學生的身心健康水平為宗旨，與德、智、美等各育有機結合，促進學生身心全面發展。新課程確立的體育與健康課程目標體系，明確規定了以下課程總體標準：（1）增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；（2）培養運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；（3）具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力和合作精神；（4）提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；（5）發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。這一目標體系避免了過去所用的套話、空話，顯得更加明確、具體，具有可操作性。

二、多方教育，構建教育內容新體系新課程突破了以往以競技項目為主的內容體系，從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等方面確立了課程內容框架，從而極大地拓寬了體育課程的內容范疇。因此，選擇新課程教學內容，要樹立“大體育”觀念，既考慮體育與健康課本身的教學內容，又思考體育與健康同各種教育因素的有效銜接，科學設計。

三、多方結合，創新教育新途徑新課程改革為體育與健康教育的實施開辟了更為廣闊的空間。在堅持以課堂教學為主渠道的前提下，加強體育與健康課教學與教育諸方面的有機結合，創新教育途徑，是實施新課程背景下，實現體育與健康教育目標的必然要求。

四、多元檢測，建立教育評價新體系建立科學的體育與健康評價體系，要徹底摒棄以學生運動技能檢測作為唯一標準的傳統做法，建立符合基礎教育課程目標要求的多元化的評價體系。一是評價指標多元化。建構切合實際的評價量標體系，使評價不只關注學生體能訓練指標。二是評價方法多元化。學生體育與健康的檢測，要充分調動各方面的力量，以評價量標體系為依據，采用自評、互評、師評相結合的方法進行。三是評價結論多元化。評價結果的呈現，要改革傳統檢測中單一的量化評價方式，采用量化評價與定性描述相結合的方式，將評價結果記入學生畢業及升學考核范圍，更增強了評價的調控功能，對體育與健康課程目標的實施也起到了極大的推動作用。

五、體育教學有效性內涵教師要想提高教學的質量，首先要提升教學的有效性，明確規劃出學科的衡量指標，有目的、有計劃地完成所有的指標，才能達到提高教學有效性的目的。教學的有效性，對于學生日后的發展具有重要的意義。有效性是新課改背景下誕生的一種新型教學理念，具體是指在一個單位教學時間內，學生在情感態度、認知能力、方法和過程方面發展的程度。當有效性運用到體育教學中，就是指學生對學習領域目標和課程目標的發展。所以，初中體育教師必須準確地掌握教學目標，運用科學的教學方法，融入新課改的教學理念，唯有這樣才能達到提高體育教學有效性的目的。

六、提高初中體育教學有效性的方法

1.教師要樹立新課改的教學理念。在新課改中明確規定健康課程與體育是一門以提高學生身體素質為主要目的的必修課程，并且提出了與體育相關的四個教學理念：（1）實現學生身心健康的發展，必須堅持健康第一的指導思想。（2）要讓學生形成鍛煉的良好習慣，需要激發學生運動的興趣。（3）以實現學生德智體美全面發展為教學的主導方向，突出學生在課堂中的主體地位。（4）實現學生的個性發展，要滿足學生個體的需求。在新課改教學理念的影響下，學生主體的地位和全面的發展可以明顯地提高體育教學的有效性。所以，教師不僅要將以往灌輸式的教學模式進行改革和創新，還要調換課堂教學中與學生的位置，從體育知識的傳播者轉變為引導者和主導者，遵循上述的四項教學理念。另外，初中體育教師在授課的過程中，運用教學方法和教學手段盡量的多元化，及時了解學生內心情感的變化，激發學生探索體育知識的興趣。

2.加強對學生興趣和注意力的培養。興趣是個人對事物所持的選擇態度和感情表現的心理狀態反映。因此，初中體育教師可以從培養學生興趣出發，實現體育教學的目標，進而確保體育教學的有效性。初中體育教師不管是在選擇教學內容，還是更新教學方法上，都要基于學生運動的興趣，采用的教學方法盡量豐富多樣化，提高學生參與體育活動的主動性。

3.以學生為主題，改進教學方法。在多年應試教育的影響下，我國目前還有許多教師在教學的過程中運用的教學方法較為單一，學生仍處于被動接受知識的狀態下，教師的主體地位沒有發生變化。但在新課改理念下，要跟上時代教育發展的步伐，傳統的教育制度應當進行深入的改革和創新，讓學生成為課堂中的主體，注重學生創新能力和創新思維的培養。另外，教師改進教學方法，運用多元化的教學方法，有利于實現學生全面的發展，也是目前提高教學質量的基礎途徑。在新課改下，教師要提高體育教學的有效性，首先要遵循上文講述的四個與體育相關的教學理念，滿足學生個體需求，采用豐富多樣化的教學方法，重視學生創新能力和創新思維的培養，這樣不僅可以提高教學的質量，還可以促進學生德智體美全面的發展。

七、進一步創新體育教育理念，有效提升初中體育教學成效

1.結合學生發展實際補充完善教學內容對于初中體育教學活動而言，教學內容應當大于等于教材內容，教師應當立足于教材組織教學活動，但是還要結合本地區體育傳統以及學生的興趣愛好、身心發展特點補充和完善部分內容。

2.結合教學發展需求運用現代教學手段現代化的教學手段在初中體育教學中同樣具有廣泛的運用前景。

3.結合學生身心特點營造良好教學氛圍初中生已經進入了青春期，心理更為敏感，教師在體育教學中應當尊重學生關心學生，對待學生要注意態度和藹、語氣溫和，即使面對犯了錯誤的學生，也要選擇恰當的語氣、措辭對學生進行耐心的思想教育，而不是簡單粗暴地訓斥了事。同時，教師還要經常與學生進行溝通，了解他們對體育學習的需求，針對性地改進教學策略、方法。教師還應當多鼓勵學生，體育訓練是一項體力消耗較大的枯燥運動，教師要鼓勵學生，幫助他們提高自信心，增強耐力和客服困難的勇氣，通過在內心激發強烈積極情感的方式，實現學生學習投入程度增加和學習成效提高的目標。

4.結合教學改革趨勢優化課堂教學模式體現學生為主體，這是新課程改革的趨勢，體育學科也是一樣。教師在體育教學中要充分順應教學改革的趨勢，將學生作為訓練教學的主體。首先，在教師完成了相關動作的示范之后，要求學生相互觀察、指點，合作開展訓練，以此提高學生對動作技巧的掌握效果。教師也可以對教學活動進行趣味化改進，使之表達形式更加符合學生的興趣愛好，教師也可以采取競爭模式，讓學生在體育學習與訓練中產生強烈的競爭欲望，你追我趕開展訓練，也有助于訓練成效的提升。

5.結合學生身體差異采取差別教學考核體育教學考核應當在固守教學目標底線的基礎上，充分兼顧學生的身心實際。教師要在平時日常教學的基礎上，細心觀察分析，將學生按照身體素質狀況、體育技能水平等方面實際狀況，將學生劃分為不同的考核要求層次，每一層次選取與之相對應的難度要求，保證每一位學生在體育考核中都能夠尋找到適合自身能力的考核體系，增強他們成功的積極情感，更好地促進他們長足發展，從整體上提高體育教學成效。綜上所述，在初中體育教學中，教師一定要注重理念的創新，以新課程改革理念指引整個體育教學活動，使之更加科學高效，為學生的全面發展發揮更為重要的作用。endprint