探究高中化學解題策略

于家玉

摘要：高中階段是化學課程難度相對較高的時期，化學主要通過習題解答來進行知識的探究與鞏固。如何提高學生的化學習題解答能力是化學教師需要重點研究的工作內容。本文結合部分教學實例，針對如何提高學生化學解題能力進行探究，總結出“守恒法”“排除法”“反證法”這三種解題方法，力求提升學生化學綜合能力。

關鍵詞：高中化學 解題策略 應用探究

新課標要求高中化學將學習重點放在習題解答上，教師應當給予學生解題方面適當的指導。由于高中化學抽象性極高，知識點瑣碎，學生解題時很難面面俱到，很少將習題進行完整解答。學生在學習過程中通常會出現這種情況，對每個選項都一知半解，做題只能靠猜。教師應當注重學生化學基礎知識的加強，尤其是實驗流程題，不僅考查了學生知識點掌握情況，還考驗了學生思維邏輯的嚴密性。教師要不斷研究新的解題策略，來幫助學生保證正確的前提下更有效率的進行解題。以下是我對高中化學解題策略的創新，以供借鑒。

一、牢記守恒定律

高中化學最重要的定律之一就是守恒定律，除了常見的質量守恒，還有電荷守恒、物料守恒。學生只要牢記這高中化學的三大守恒定律，大部分有關習題都會迎刃而解。教師應當在學生學習過程中著重強調這三大守恒定律的使用條件。當學生遇到不同的題型，能迅速判斷需要用到哪一種守恒定律。例如“磷和氯氣反應，0.25g 磷消耗 314ml 氯氣，則產物中三氯化磷與五氯化磷物質的量比接近于為多少？”這道題需要學生利用質量守恒定律。其中磷元素的質量反應前后相等，可分別設磷和氯為x、y，由此得出方程x+y≈0.008，列出化學反應式后，得出磷和氯的系數比，可知3x+5y≈0.028。經過計算后四舍五入可以得出x/y=3，因此mol比接近三比一。該題屬于守恒定律的考察題，一般首先需要學生先找出守恒的元素，然后根據化學方程式確定反應系數比，最后進行計算。關鍵步驟一般都為習題的突破口，有著一定的難度，教師要對解題步驟進行著重講解。學生需要熟悉常見化學方程式，除此之外，還要有根據題中條件，推理陌生化學式的能力。只有這樣，才能熟練運用守恒定律進行解題。

二、巧用排除法

靈活的運用排除法可以極大提高選擇題型的解題效率，避免多余的選項的分析。排除不正確以及不確定的選擇項，從而利用選擇項總數來確定正確答案。而選擇類題目多考察學生的基礎概念、實驗現象、實驗原理以及常見化學式，教師在平時需要注意加強學生基礎知識的掌握。除雜題一般是學生最頭疼的題目，稍有不慎，就會影響正確答案的選擇。例如：“將若干種氣體混合在一起，混合氣體形成棕紅色，加水后震蕩容器瓶，氣體最終變為棕色，顏色逐漸消失，將混合氣體與空氣混合，顏色變為紅棕色，混合氣體中包含那幾種氣體？①二氧化碳、一氧化碳、氧氣②一氧化二氮、氧氣、液溴③氮氣、二氧化氯、液溴④二氧化氯、一氧化氯、氮氣。”該題考察了學生不同氣體的反應條件以及反應現象。由于選項內容比較多，教師可引導學生對選項進行大致瀏覽，對正確可能性大的選項進行分析，然后對其進行細致的分析，如果正確那么可以節省大量的時間。首先可以從“紅棕色下手”，紅棕色的氣體有溴蒸汽和二氧化氯，其中溴可以和水反應生成溴水，二氧化氯反應生成硝酸和一氧化氯，就可以得出選項里含有液溴是正確答案，可以排除第一個選項和第四個選項。此外，從題干中可以知道，混合氣體和氧氣反應后變成紅棕色，那么該混合氣體中一定含有一氧化碳，因此可以排除選項二，經過排除法確定答案為選項③。該題考察了學生關于氣體的有關基礎知識，在知識牢固的前提下，可以利用排除法快速進行答案確定。如果學生對基礎知識不熟悉，那么利用排除法做題會提高正確率，即使有不確定的選項，學生也可以通過篩選進行解答。

三、運用反證法

運用反證法解答化學題要求學生先對結論進行推測，然后將結論代入到題目中，看是否能得出題中所給條件。這就要求學生有一定的做題量，對題目結論有一定的推測能力。該還題考察了學生的發散思維能力，只有進行適當的發散思維，才能將可能正確的結果想出來。例如“通過以下條件寫出①②③的結構簡式，①屬于酯酯，分子式為 ，其中醇②和酸③酯化反應生成①，②進行氧化反應生成③，且①不能讓溴水褪色。”對于這類題目，學生需要根據題干將示意圖畫出來。利用簡圖表達將題中信息，幫助學生進行邏輯分析，從而找到解題突破口。物質②和物質③反應生成①，物質②發生氧化反應可以生成③，由此可以推測出物質②和物質③的碳原子數量應該相等，通過①的分子式可以得出碳原子數量為14，這時就可以假設②和③的碳原子數量為7，由此可得物質①為

四、結語

高考是學生必將經歷的一場重要考試，而高中化學占據理科綜合中重要位置。化學習題解答是學生最不容易掌握的環節之一，教師應當著重培養學生解題能力，教師在加強學生化學基礎知識的同時，還需要對化學解題方法進行探究，發現更加有效的做題策略。本文對高中化學解題方法進行探究，為了有效提高學生綜合解題能力，供廣大教師進行參考。

參考文獻：

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（作者單位：山東省日照市莒縣文心高級中學）endprint