一流本科重在人才培養體系創新

郭東明

一流大學要有一流的本科，本科教育要達到“一流”，首先要在硬指標上與國際一流大學“對標”，這些可比性指標是邁入“一流”的關鍵。同時要用文化軟實力去打造具有中國特色的世界一流大學、一流本科，將國際通行標準與中國特色緊密結合。在邁向新時代、全面建設社會主義現代化國家的新征程中，高校應不斷深化教育綜合改革，構建起體現自身價值內涵的人才培養體系。

一、多元化的人才培養模式

一是基礎學科拔尖人才培養。工科的發展要有后勁，就得有基礎理科、應用基礎理科作支撐。高校要以解決國家重大需要為己任，致力于提升原始創新能力的科學研究，培養拔尖創新人才；學校加強學科結構布局，基礎理科的建設要以工程應用為背景，工程應用學科與基礎理科融合發展。二是工程學科創新人才培養。一流本科是培養高端創新人才、推動技術進步的重要輸出力量，將大眾創業、萬眾創新納入高等教育內涵建設，培養出支撐創新驅動發展的引領性人才，高校要從理念與方式方法創新上下一番“繡花功夫”。三是國際化人才培養。從教育開放和學生開放兩個方面，打通中外高校間互訪、互派的通道；通過培養方案接軌、授課語言的互通，吸引國外知名大學學生與本校學生共同學習，為國家培養更多國際化精英人才。四是卓越工程師培養。現代教育理念下學生的個性化培養應該是德才兼備、又紅又專，要面向國家、社會、行業領域需要，培養學生服務國家利益、推動社會進步的大格局意識，體現到學生的知識、能力和綜合素質的全面提升上。五是跨學科復合交叉人才培養。通過“4+1”專業輔修、雙學位和專業交叉等途徑，培養多學科交叉的復合型人才。進一步完善“雙學位”和“主輔修”制度，實施“計算機+X、外語+X”，以及“X+信息、X+管理、X+經濟、X+人文”等雙學位培養。六是跨校聯合培養。高校要與國內、國際大學和科研機構合作，開展互派學生交流訪學、聯合培養學生，為學生創造為期一年的“第二校園經歷”。

二、研究型的教學模式改革

“雙一流”建設，必須強化四個理念：一是“以學生為中心”的教育理念；二是辦學以教師為本的人才理念；三是一流大學一流本科的辦學理念；四是研究型大學研究型學習的教學理念。要瞄準學校定位、國家需求和國際標準，修訂培養方案，圍繞新培養方案各專業進行課程教學大綱修訂，完善專業的培養目標、畢業要求、課程體系和課程大綱等，全面推動專業內涵建設。為促進教學改革成功實施，學校要大力推行研究型教學模式改革。高校構建精品開放課程和MOOC課程，不僅能為社會提供優質豐富的教育資源，更重要的是能夠促進教學模式的轉變，將優勢的科研資源轉化為優質人才培養資源。要建立科研資源向本科生開放制度，鼓勵學部（學院）把有助于低年級學生開展研究性實驗的科研成果轉化為實驗教學項目。廣大教師以創新課堂教學模式為牽引，向課堂教學要質量。

三、以學生為中心的管理模式

一流人才的培養是“全人式”的教育。面向“新工科”教育，不僅要培養學生在新領域、新技術、新技能的“一技之長”，更要培養學生的職業操守、倫理道德、社會意識和人類意識。以理工科為主的高校尤其要努力探索將學生“人生夢”與“中國夢”“人類夢”融于一身的有效途徑，引導大學生將實現人生理想融入服務國家需要和促進人類文明進步的奮斗實踐中去。高校通過培養模式、教學模式、管理模式的綜合性改革，將使本科教學取得顯著成效，為構建特色鮮明的世界一流大學本科人才培養體系奠定堅實基礎。一流大學的建設任重道遠，學校追求的不只在于時間節點上的點滴建設成就，更重要的是一流人才培養體系的不斷完善和整體建成。

（本文作者系大連理工大學校長）endprint