“行為導向”教學法在職校數(shù)控實訓課中的應用初探

摘 要：在當今的社會，需要的是綜合素質比較高的人才。因此，在我們的教學中也需要時刻注意到這一點。在職校的數(shù)控教學中，需要加強對學生的意識培養(yǎng)，讓他們在學習的過程中以日后的就業(yè)為導向，以此為目標，建立自己的學習計劃，在日后的學習中朝著這個目標不斷地提高自己的水平。而教師在課堂中可以采取這種行為導向的教學方式，讓學生的目標更加的明確，在學習的過程中更具有針對性。本文就“行為導向”的教學方法在職校的數(shù)控實訓課程中的應用做出了一些探討。

關鍵詞：行為導向；實訓教導；職校課堂

日益發(fā)展的社會，讓我們的教育也得到了空前的發(fā)展。在我們的教學中，需要給學生們灌輸正確的思想，讓他們在學習的過程中可以提高自己的思想意識。在我們的教學中，應當始終注意到“以人為本”的教學觀念，把課堂還給我們的學生，讓學生在實訓課的課堂中多去參與，運用自己實際動手的能力，對所學的課程有一個更好的體會。在我們實訓教學中，運用實訓行為導向的教學方法，讓我們的學生的實踐操作能力、交流能力和協(xié)作能力都得到了提升。

一、 分析教學問題，引入行為導向

職業(yè)學校的創(chuàng)立已經(jīng)有很多年了。在學校創(chuàng)建的這些年中，出現(xiàn)了很多的問題。就我們的數(shù)控專業(yè)來說，它在學習中是存在著一定的難度的。它所涵蓋的面是非常廣的，涉及的內容也比較多，在我們的專業(yè)知識上也是有一定的難度的。在我們的教學過程中，又會出現(xiàn)對理論知識十分的看重，對實踐的操作看輕的問題。從我們目前的教學中來看，教師在教學中過于看重理論的知識，而學生對于學習是為了完成學期的任務，為了能夠在期末考試的成績上取得一個高分。這種現(xiàn)象是十分普遍的。我們從教材上來看，編寫的也是十分混亂的，對于不同的科目而言，教材的內容卻是一樣的，并且編寫的語言過于繁瑣，對于知識點做不到一個總結性的概括，更多的是花費在文字的閱讀上，對于實踐的部分，卻是關注得不夠。另外，從教學中看，教師對學生是抱有過度放縱的態(tài)度，只管講自己的，不管學生愿不愿意去學，有沒有聽得明白，而學生呢，對于學習也是一樣的態(tài)度，不管學的什么課程，都有一種無所謂的態(tài)度，并在遇到難題的時候就不會主動地去思考，直接放棄。這樣一來，學生和老師的態(tài)度都是非常消極的，在學習中的效率就會十分低下。學生在這種課堂的氛圍中，是沒有興趣去學習的，對于本就乏味的課本知識更是激不起興趣。這種教學的弊端已經(jīng)表現(xiàn)得十分明顯了，對于學生而言，不僅僅阻礙了他們好好學習的步伐，也對他們的創(chuàng)造能力起了扼殺的作用。因此，在我們的教學中，必須要對我們的現(xiàn)有的情況做一個轉變，引入行為導向的教學方式，讓學生能夠真正地融入到學習的氛圍中去。有的學校還采用很多年前的教學教材以及教學設備，對于我們的發(fā)展就會起到一個滯后性，是十分不利的。因此，在我們行為導向的教學模式中，需要我們的學校對教材及設備有一個及時的更新，讓我們的學生能夠跟上時代的潮流，在不斷發(fā)展的時代里，快速地掌握最優(yōu)最新的知識，以達到社會對人才的需求。

二、 運用行為導向教學方法，提升數(shù)控專業(yè)課堂質量

面對當今的這種教學模式，我們引進的行為導向的教學方法，其中，它也是分為多種方式的，我們在面對不同的學生以及不同的專業(yè)的時候，要選用最為恰當?shù)姆绞健Ｈ鐬榱颂嵘覀儗W生對數(shù)控專業(yè)學習的興趣，可以把思維導圖法和角色扮演法運用到實際的教學中去。讓我們的學生通過扮演企業(yè)間的小組合作模式，讓他們感受到在企業(yè)的工作中，小組協(xié)作的重要性，并能夠真切地感受到數(shù)控的真實情況。另外，可以在班級中做一個調查，調查一下班級中對于數(shù)控的學習的態(tài)度如何，看看各個層級所占的比重，并調查出具體不喜歡的原因。有的學生會說教材的編訂過于復雜和枯燥，沒有實際的操作感，體現(xiàn)不出實訓課程的意義。這樣我們可以根據(jù)學生提出的意見，對我們的課程做出一些改善，重新編訂教材，取優(yōu)去短，讓我們的課程更具有實訓意義。在改革后的課程，再向學生收取相關的意見，會發(fā)現(xiàn)很多的學生對于學習數(shù)控的實訓課提高了不少的興趣。我們的實訓課堂中不僅僅需要動手的操作能力，還需要掌握一定的編程能力以及零部件加工能力。在實訓的過程中，我們可以運用到逆向的思維，先從結果出發(fā)，讓學生以結果為導向，分析得到結果的過程，找到解決問題的關鍵點，按照我們常規(guī)的思維去分析。在我們編程的教學中，對學生的要求是更高的，不僅僅要掌握原本的知識，對于計算機的一般知識也要有一個較為詳細的了解，這就要求我們在學習的過程中需要運用到多種知識，不能僅僅局限于課本。如在數(shù)控的加工中，我們最后需要得到一個規(guī)格的中軸，就需要我們對零部件的圖樣進行一個分析，在找到了各個所需的部分，確定編程的原點并制定詳細的加工方案和加工路線，這其中要特別注意對工件的定位、裝夾以及刀具的選擇。

三、 注意教學問題，營造良好氛圍

我們的教學中需要注意到一些問題，讓我們的學習更加的完善。首先在課程的選擇上，需要更加的注意與實際操作緊密聯(lián)系。在我們實訓的過程中，因為會有一定的難度，學生會遇到很多的問題，我們的教師需要在學生遇到問題的時候及時地與學生進行溝通，讓他們對在學習中遇到的問題能夠及時的解決。另外，教師可以從實際的角度出發(fā)，分析當前的就業(yè)壓力，讓我們的學生對自己所學的專業(yè)更有信心，并在日后的學習中，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師需要給學生們營造一個更加良好的學習環(huán)境，讓學生能夠在一個輕松愉悅的環(huán)境中不斷地提升自己的學習能力。

四、 小結

總而言之，在我們的職校數(shù)控的教學中，需要加強對學生的引導作用，落實以就業(yè)為導向的行為方式，讓我們的學生在學習的過程中能夠養(yǎng)成主動學習的好習慣，通過不斷的實訓提高自己的學習能力，讓我們的學生更加適應社會的需求。

參考文獻：

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作者簡介：張全，江蘇省宿遷市，淮海技師學院。endprint