高中語(yǔ)文文言文閱讀與解題技巧

摘 要：高中語(yǔ)文文言文閱讀一直以來(lái)都是許多學(xué)生頭疼的題型，對(duì)此，筆者歸納介紹了幾種解題技巧，提供給廣大師生作為參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；文言文閱讀；解題技巧

一、 前言

一直以來(lái)，文言文閱讀都是高考語(yǔ)文試題里的重要構(gòu)成內(nèi)容，其所占分值比例較大，對(duì)于想在高考語(yǔ)文試卷上獲取高分的同學(xué)來(lái)說(shuō)，必須要給予足夠的重視。現(xiàn)階段文言文閱讀考查的重點(diǎn)主要以常見(jiàn)的實(shí)虛詞理解為主，雖然中學(xué)學(xué)生在此下了許多苦功，但得分情況往往不容樂(lè)觀。從根本原因來(lái)看，還是在于未能找出文言文虛實(shí)詞的規(guī)律，企圖通過(guò)死記硬背來(lái)過(guò)關(guān)，卻以失敗而告終。無(wú)論是中學(xué)教師還是學(xué)生都知道，文言文里的實(shí)虛詞往往都是一詞多義，有著用法靈活多變的特點(diǎn)。那么是否需要把這些意義和用法都熟背下來(lái)呢？筆者認(rèn)為其實(shí)是不需要的，對(duì)于實(shí)詞來(lái)說(shuō)，能夠記住本義就足夠，對(duì)其引申義、比喻義能夠有所了解即可。因?yàn)樵谖难晕臅鴮懼校瑢?shí)詞通常是用其基本義，這是實(shí)詞的運(yùn)用規(guī)律。此外，實(shí)詞的基本義往往與造字法有著密切聯(lián)系，學(xué)生可以通過(guò)造字法來(lái)推測(cè)文言實(shí)詞的基本義，這不失為一條簡(jiǎn)潔明了的方法。

二、 閱讀課外文言文的方法

筆者認(rèn)為做好文言文閱讀題的技巧主要有以下幾個(gè)方面。首先，在通讀文章后，應(yīng)當(dāng)能對(duì)全文的內(nèi)容有大體的了解，同時(shí)盡可能地掌握文章中心意思，在答題過(guò)程中由最后一題起手。通常來(lái)說(shuō)，高考文言文考題的最后一題是要求學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)判斷選項(xiàng)是否正確，因此，選擇最后一題起手對(duì)于學(xué)生把握文章中心和大意有著重要幫助，從而更快地明晰題意。其次，在做句子翻譯題的過(guò)程中，辨析句中的關(guān)鍵詞，找到了關(guān)鍵詞也就找到了理解句子的關(guān)鍵所在。中學(xué)語(yǔ)文對(duì)文言文翻譯的要求為：直、準(zhǔn)、補(bǔ)?！爸薄敝傅氖欠g過(guò)程中不要曲解句意，以直譯為主；“準(zhǔn)”指的是對(duì)于關(guān)鍵詞翻譯的準(zhǔn)確；“補(bǔ)”指的是由于文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，往往省略了部分詞語(yǔ)，在翻譯過(guò)程中，我們需要進(jìn)行補(bǔ)充，這樣翻譯的語(yǔ)句才會(huì)通順，符合原意。第三，在解釋文言文的加點(diǎn)實(shí)詞以及比較判斷虛詞的過(guò)程中，需要聯(lián)系平日里課本中所學(xué)的實(shí)虛詞內(nèi)容，將二者有機(jī)結(jié)合在一起，才能準(zhǔn)確地理解實(shí)虛詞。因此，學(xué)生的日常文言文學(xué)習(xí)非常重要，要求學(xué)生在解題時(shí)要靈活地將過(guò)往所學(xué)知識(shí)用于解決問(wèn)題中。最后，如果因?yàn)榭碱}過(guò)難或?qū)W生平日所學(xué)不到位等原因，使得在文言文閱讀中有不太明白或不能準(zhǔn)確翻譯的地方，倘若與考題的關(guān)系不大，那么可以直接忽略不計(jì)，避免拖延答題時(shí)間，影響其他題型的解答。

三、 高考文言文閱讀答題技巧

1. 讀懂選文的技巧

首先，要求學(xué)生先通讀全文，在大致了解文章內(nèi)容后，從最后一道題目入手，從而掌握文章中心意思以及其所描述的主要信息。其次，帶著人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、意義等問(wèn)題詳細(xì)地閱讀全文，理清文章脈絡(luò)，通過(guò)文章所敘述的事件來(lái)掌握全文，了解作者思路。第三，某些學(xué)生一旦遇到無(wú)法理解或無(wú)法翻譯的字詞就非常著急，認(rèn)為無(wú)法繼續(xù)下一步的答題，事實(shí)上，在遇到無(wú)法理解的字詞時(shí)先不要慌，站穩(wěn)腳步，先做上標(biāo)記，跳過(guò)該字詞閱讀下文，待到其他語(yǔ)句能夠讀懂后，或許可以通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解詞意。即便還是無(wú)法理解該字詞，可能并不影響最終的解題，因此不必太過(guò)糾結(jié)，避免浪費(fèi)其他題型的解題時(shí)間。

2. 文言實(shí)詞、虛詞、釋義題答題技巧

以“君為我呼入，吾得兄事之?！睘槔Ｔ谠摼渲?，“事”一詞是作為名詞放在謂語(yǔ)處，后面接著的“之”是賓語(yǔ)，所以它活用了，也就是我們?cè)谡n堂上所說(shuō)的名詞活用為動(dòng)詞?！靶帧弊治挥谥髦^之間，也就是狀語(yǔ)，當(dāng)然，在現(xiàn)代漢語(yǔ)里名詞無(wú)法直接當(dāng)做狀語(yǔ)使用，所以它也活用了，也就是我們課堂上所教的名詞活用做狀語(yǔ)。

文言虛詞一直以來(lái)都是高考文言文試題中的難點(diǎn)部分。雖然最近幾年的高考對(duì)文言虛詞的考查數(shù)量有了大幅度的減少，極大地降低了考生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不過(guò)許多考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是舉步維艱，令人擔(dān)憂。實(shí)際上，文言虛詞與實(shí)詞相比其規(guī)律性更加顯著。我們中學(xué)教師與學(xué)生都知道，文言虛詞是由實(shí)詞演化而來(lái)的，實(shí)詞虛化指的就是這個(gè)意思。像“之”這個(gè)字，起初是一個(gè)動(dòng)詞，也就是“走路”的意思，后來(lái)就虛化了。那么，在文言文閱讀中，如何確定其屬于實(shí)詞還是虛詞呢，這還得看該詞處于句子中的實(shí)際位置。

以“吾欲之南海”和“鄭商人玄高將市于周，遇之”這兩句作為例句。前者的“之”是放在謂語(yǔ)位置，后面接著“南海”一詞為賓語(yǔ)，所以該詞為動(dòng)詞；后者的“之”是在賓語(yǔ)的位置，前面有謂語(yǔ)動(dòng)詞“遇”，所以它是代詞，即虛詞。

虛詞和實(shí)詞都有規(guī)律可循，還是較容易確定的，那么讓廣大學(xué)生頭疼的虛詞中的代詞、助詞、介詞、連詞等，又應(yīng)當(dāng)怎樣確定呢？

以“三人行，必有我?guī)熝伞焙汀蔼q且從師而問(wèn)焉”這兩句為例句。兩句中的“焉”都放在句子的末尾，那么如何確定它們屬于代詞還是助詞呢？我們來(lái)看，前者的主謂賓都有，所以“焉”無(wú)法充當(dāng)賓語(yǔ)，推斷其不可能做代詞；后者句子中缺少了賓語(yǔ)，所以“焉”在句中充當(dāng)了賓語(yǔ)的作用，可以作代詞。那么前句中的“焉”我們可以將其理解為助詞。

實(shí)詞或是虛詞其實(shí)都不難分辨，關(guān)鍵在于先弄懂其詞性，詞性不一樣，即便意義相同，那么用法也是有區(qū)別的。當(dāng)然，詞性不是一成不變的，這需要學(xué)生結(jié)合文章聯(lián)系句子做出分析，這樣才能確定其實(shí)際意義。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雖然筆者歸納了不少文言文閱讀的解題方法，但那只是一種輔助性工具，只有學(xué)生培養(yǎng)出真正的思辨能力，掌握足夠的基礎(chǔ)知識(shí)，才能真正解決問(wèn)題。我們中學(xué)教師需要在教學(xué)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握課本知識(shí)，全面地了解實(shí)詞、虛詞、句法、詞法的定義，培養(yǎng)扎實(shí)的文言閱讀功底。作為學(xué)生，還需要在課后多閱讀經(jīng)典的范文，這樣可以培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感，在做題時(shí)方可無(wú)往而不利。

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作者簡(jiǎn)介：劉國(guó)臣，河北省遷安市，遷安市第三中學(xué)。endprint