利用前置作業(yè)給予學(xué)生活性空間探索

王艷

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可從先學(xué)后教的角度入手，利用前置作業(yè)，留給學(xué)生一個(gè)活性空間。教師應(yīng)有針對(duì)性地布置前置作業(yè)，讓前置作業(yè)以多樣化的形式呈現(xiàn)，并做好前置作業(yè)的總結(jié)工作，給予學(xué)生一個(gè)更大的自主發(fā)揮的空間。

關(guān)鍵詞：前置作業(yè)；數(shù)學(xué)；活性空間；針對(duì)性；多樣性；及時(shí)性

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）02-0092-01

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教師更加重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生初步接觸數(shù)學(xué)知識(shí)和技能時(shí)，往往存在一定的困難。因此，教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，降低學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師可以選擇先學(xué)后教的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)自己的努力就可以順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在教師的點(diǎn)撥之下可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)通過(guò)系統(tǒng)化的聯(lián)系，將這些數(shù)學(xué)知識(shí)加以有效運(yùn)用。因此，教師可以嘗試借助前置作業(yè)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加靈活多樣，留給學(xué)生更大的自主發(fā)揮的學(xué)習(xí)空間。

一、前置作業(yè)內(nèi)容要有針對(duì)性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中借助前置作業(yè)的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師需要認(rèn)識(shí)到布置前置作業(yè)的目的是幫助學(xué)生更高效地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先通過(guò)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在某一方面數(shù)學(xué)知識(shí)和技能上存在的不足。因此，前置作業(yè)的內(nèi)容必須具有針對(duì)性，要針對(duì)即將在課上講解的內(nèi)容，或者學(xué)生存在的問(wèn)題及可能出現(xiàn)的問(wèn)題，要保證學(xué)生在完成前置作業(yè)的同時(shí)能夠達(dá)到自查的目的，也要幫助教師更為直觀地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題、了解學(xué)生的長(zhǎng)處?！?br>