交互式電子白板在小學語文教學中的應用

剡禧玲

摘 要：隨著經濟的迅速發展，教育信息化成為當今教育發展的大趨勢。交互式電子白板作為一種新興的信息技術，不僅為課堂教學中的師生、生生互動提供了良好環境，更激發了學生的學習興趣和參與課堂的積極性，同時也彌補傳統教學模式與教學方法的不足。因此，基于小學低年級語文教學實踐，研究交互式電子白板與語文學科教學融合過程中對教學各方面起到的推動作用，具有重要意義。

關鍵詞：交互式電子白板；小學語文教學；課堂教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）07-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.096

交互式白板可以提高學生的積極性和參與能力，增強教師的教學效果，對學習成績、學生出勤率和行為方式產生積極的影響。隨著教育現代化的滲透教育教學，交互式電子白板技術與現代教育教學的深度融合主要體現在以下兩個方面：第一個方面，也是最為主要的方面，就是將交互式電子白板與我們的課堂教育教學深度融合的研究；另外一個方面，就是將交互式電子白板與我們的科學、物理、化學、生物學科的實驗教學深度融合的研究。

一、交互式電子白板的功能及優勢分析

（一）交互式電子白板應用于教學，為師生交流和互動創建了很好的教學環境

在我們的實踐中發現，電子白板的以下功能對低段語文教學較為實用：1.交互功能；2.批注與繪畫功能；3.頁面書寫功能；4.記錄功能；5.書寫繪畫功能：硬筆、軟筆、竹筆、熒光筆、紋理筆、智能筆、手勢筆；6.輔助演示功能：幕布、遮屏、聚光燈、放大鏡、熒光筆、激光筆、手勢筆；7.學科工具及資源。白板特有功能及其技巧使用：如應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫停、控制與標注，使教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。例如教授《秋天的雨》時，我恰當借助多媒體課件與白板特有功能技巧的使用，從而再現文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。

（二）交互式電子白板在小學語文教學應用中的優勢

1.白板軟件豐富多彩的多媒體資源，為資源型教學活動提供技術支撐，白板為低段學生的語文創新能力培養提供豐富的媒介，提高學生的注意力和理解力，激發學習興趣，增加視覺效果，調動學生積極參與到教學活動中來，為低段學生提供自主探究的語文直觀支持。2.增強互動效果。使用某些功能使知識與概念的講解更加清晰明了，拓展學生多種思考問題的角度和方式。3.促進學生思維。教師在學科教學中熟練應用白板技術、網絡資源及本土化課件和課程資源等，激發學生主動參與教學過程，積極參加回答問題和教學討論，以及對知識的大膽假設和說明，進而促進學生的認知和發展。4.能給課堂中生成的問題提供“及時”解決的便利條件。5.有利于語文思想的滲透和有效落實。如交互式白板更有利于提供“做語文”的環境。不僅僅體現在提供圖片，視頻資源，更主要體現在交互性，語文教學要聯系學生的生活實際，在現實問題情境中發現問題、解決問題，在解決問題過程中增強學生的學習動力，讓學生通過實踐操作、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等學習方式來學習語文。6.有利于處理整體教學中學生差異性帶來的課堂生成問題，有利于重難點的突破。語文能力來源于生活經驗的積累，交互式白板提供了直觀的環境，促進學生的思考，提高學生的學習興趣，這就是語文課堂要完成的。7.有利于開展團隊教學研究。8.提高學生學習興趣。興趣是創新能力的基礎，有利于減小不同層次的學生對語文問題理解的差距。

二、交互式電子白板對語文教學產生的影響

1.影響教學模式。在白板教學環境下，在教師引導學生突破重難點時，更多的是利用資源或者白板的交互功能來幫助學生突破重難點。因此教學中更強調學生的主體地位，從而改變傳統的教學模式。2.改變了教師的備課方式，教學設計的流程，為教師提供新的更有執行力的備課形式。教師備課形成了以學生學情為中心，教學設計環節、教學實物資源、白板課件資源、學生四條主線為輔的新的備課方式。3.改變了學生的學習方式，提高了學生的注意力和理解力（尤其對抽象知識和概念）；便于學生復習以往知識并促進學生掌握新知識；有利于調動學生學習的積極性和參與性。4.促進課程標準的有效落實。

三、交互式白板在小學語文教學應用中應注意的幾個要點

1.結合教學需要充分發掘小工具隨手使用的便利，如筆、線條、橡皮擦的靈活使用。真正對一個教師的教學起到輔助作用的應該是這些小工具的結合使用，而不是資源和動態的課件效果。2.白板是強調交互作用給教學帶來的生動性，而不是將其他課件功能轉換到白板課件中，側重教學的實效性。課件播放的功能可以用其他課件軟件來代替。3.教師要做好課件資源的可持續建設，充分利用資源擴充知識容量，集體備課備資源，形成課件資源，形成良好的研究氛圍。4.白板與傳統教學工具，如黑板，實體學具等，各有各的優點，不是取代關系，而是互補關系。

綜上所述，我們在實踐研究中發現交互式白板對小學語文教學產生了重大影響，這種技術將對我們的教育工作產生深遠影響。在今后的教學實踐中我們要繼續將交互式電子白板的應用與語文學科教學研究相結合，實現信息技術學語文教學的深度融合。

參考文獻：

[1] 蔣麗強.利用交互式電子白板優化語文課堂教學[J].中外交流，2017（21）.

[2] 中華人民共和國教育部制定.義務教育語文課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2011.endprint