學校內部督導機構在“督教”“督學”“督研”“督管”方面的成效略談

劉鵬林

摘 要：甘溝中學在校內督導機制構建運行方面已經取得了一些經驗，積極探索在新的教育形勢下構建中學校內督導機制有效運作的新思路，努力實現校內督導創新，對推動新課程改革和素質教育的實施，提高學校教育教學質量具有重要意義。

關鍵詞：督導機構；督教；督學；督研；督管

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）07-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.07.111

2016年以來，我校校本教育督導呈現出良好的發展勢頭。校教督委配合學校進一步加強教育教學研究工作，提升學校科學管理，規范管理水平，將“督教”“督學”職能擴展到了“督研”“督管”等領域，全面督導，系統督導，不斷提升學校整體辦學品質，為學校科學發展、創新發展、卓越發展做出了重要的貢獻。

一、“督教”保證了教學質量

校教督委對各學科教學所展開的全面督導，尤其是對高考科目、學業水平考核檢測科目及體育、音樂、美術科目日常教學的關注和督查，促使我校的課堂教學表現出了嶄新的生命力，課堂設計精益求精，教學活動更加豐富，教師團隊更有活力，教學氛圍空前和諧，教學質量持續提升。對教師的督導也逐漸呈現出重要作用。教師職業生涯規劃，教師三年發展目標，教師專業成長規劃，教師教學理念學習，教師教學教法等都促使我校教師專業發展呈現出良好態勢。教師隊伍素質不斷提升，內涵不斷豐富，觀念與時俱進，各級名師不斷涌現，有效保證了教師團隊的質量，從而確保教育教學常規水準的逐步提升，乃至學校整體教育教學質量的提升。

2017年秋季，為加強教研組和學科建設，我校決定語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、信息技術、通用技術14個新課程科目均要制訂中長期學科建設發展規劃。在學校及相關職能部門的統一安排部署下，校督導委分派督導委員全程參與了所有學科教研組學科建設發展規劃的制訂。從各學科規劃的框架擬定、核心理念確立、內容整合與編排以及初終稿的修改審定，校督導委人員均全程參與，提出了合理建議，并提供了各個環節的編制指導，最終學校印發成冊，參加了“靜寧縣高中七校”學科建設發展規劃研討與交流活動，并正式出版書名《夢想，從這里起飛》一書，成為學校學科建設發展專著。此舉受到校內外的廣泛好評，也成為“督教”幫助學科發展的典型案例。

二、“督學”提升了學生素養

我校教育教學督導始終堅持“以生為本”的基本教育理念，在保證教師團隊高素質發展的同時，重視對學生各方面發展狀況的督導。通過有效“督學”，一定程度上提高了學生的學業水平和整體素養，學生的學習能力、學習習慣、學習思維都得到了優化，學習風氣更加濃厚，形成了書香馥郁、井然恭謙的良好氛圍。2016年以來，校教督委為高三畢業年級師生提供了有針對性的備考策略咨詢和策略實施指導，效果顯著。近年來我校的高考成績、學業水平測試成績連創新高。

“督學”不僅關注學生學業進步，更關注其生命成長。校教督委依托班主任管理這一平臺，通過督導班級管理，以打造班級文化為突破口，有效幫助學生培養良好的道德、健康的心理、健全的人格和優秀的思維品質，為學生的生命成長提供了強大有益的動力支持。我校著力加強班級文化建設，為學生成長提供良好的精神氛圍。校教督委與學生處、各年級部緊密配合，共同營造具有本校特色的班級文化建設新氛圍。在廣泛深入開展班級文化建設的諸多活動中，校教督委從活動主題的確立、整體建設方案的策劃與制訂以及具體活動開展等方面都提供了具體有效的指導。

三、“督研”優化了教研成果

校教督委與教研室密切配合，后者負責對教師的教研活動提供必要的團隊或個體咨詢與指導，為教師提供了豐富的信息和智力支持。學校和各級課題的申報數量和研究質量都有了巨大飛躍。尤其是近三年間，學校依托“靜寧高中七校聯盟”這一良好平臺，向全縣乃至全市輸出我們的優秀教育理念，推送我校優秀教育、教學、管理人才。尤其是大量青年教師，教研激情不斷被調動，教研視野得到了拓展，教研能力得到了很好的鍛煉，結合“個人專業發展三年規劃”中的相關目標，不斷生成教研成果。

一位在學科教學、班級管理、教學課題等多方面得到學校督導的年輕教師，回憶起督導委員們一次次的督導幫助，激動之情溢于言表：“甘中的學生學習基礎特別好，各個方面能力也強，我初登講臺，一開始自信滿滿，但幾節課下來，從授課方法到授課內容，遭到他們的多次‘挑刺兒，大受打擊。在這關鍵時刻，校長和其他幾位督導連續聽了我上的幾節課，提出了一些中肯的建議。根據這些建議，我在后來的教學中努力改變自己的不足，最終不僅站穩了講臺，還贏得了學生的一致好評。我的《構建真正高效課堂的策略研究》的教研課題，就是深受督導對我的啟發而做出來的。學校督導對我進行的細致認真的幫助指導，讓我在從經驗型教師成長為研究型教師的道路上少走了不少的彎路。”

四、“督管”強化了機構職能

在“督管”方面，校教督委為學校教育教學創新發展的重大事項建言獻策，充分關注機構工作中的諸多細節問題，對學校相關機構精細化管理、高效運轉、節能減負等各方面都做出了不少貢獻。尤其是對教研室、教務處、學生處、心理咨詢室以及各年級實體工作，都有及時有效的補足。

在學校發展的一些特殊時期、特定情況下，校教督委圍繞學校階段性工作的重點，更加注重專項督導、特色督導、及時督管，解決具體工作中的難點。2017年春季，我校創辦了旨在培養高素質拔尖社會科學人才的“自強班”，學校責成校教督委全程跟蹤并對該班教育教學及其班級管理方面等進行全方位的督導。校督導委從課程設置、課堂教學、備考策略制訂、高端校本專題講座安排，以及班級管理、班級文化建設、班級理念乃至班徽、班歌、班旗、班刊的確定和創建等許多方面都提出了建設性建議并給予指導。校教督委主任多次深入班級，為學生主持心理疏導、思維提升、高考動員等一系列班會，給學生以切實有效的督導幫助。

積極構建校內督導機制，讓其有效運作，以校內督導為抓手，保證學校決策貫徹實施。以校內督導為突破口，穩步推進教育教學工作向精細化管理邁進。

參考文獻：

[1] 雷敬衛，劉賓.教學督導在促進教學質量提升中的作用[J].中醫藥管理雜志，2014（9）.

[2] 覃衛東.幾種教學督導方法手段在教學質量監控中的應用研究[J].今日南國，2009（6）.endprint